《饮酒-其五》-伊宁市第二十二中学田甜.doc

河谷之上 育才子焉 类别:连片教研 课题 饮酒（20162017学年第二学期） 姓名：田甜 学校：伊宁市第22中 日期：2017.3.29 饮酒（其五）教学目标1学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2研读品味，体悟诗的表现手法。 3反复阅读，领会作者意志和情趣。教学重难点1整体把握和感悟诗的表现手法。 2语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学准备1多媒体：据陶潜饮酒(其五)作的诗意画2关于饮酒的乐曲和配乐【教学过程】一、导入很多人说文人体能有两种液体，一种是泪，一种是酒。泪酝酿为心中的诗情，酒挥洒为笔下的文字。于是，诗歌便孕育出了酒的醇香。文人墨客写下了诸多与酒有关的诗句。你想到了哪句？师：晋代陶渊明也是“性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其入此去留。”师：诗人每每酒醉便趁着酒兴，书写诗歌，集成饮酒20首，便用饮酒为题，其中第五首尤为出名。今天，我们将一起学习陶渊明饮酒组诗20首中的第五首。下面，就让我们一起触摸这从酒中流淌的文字吧。二、了解作者陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。归园田居就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的腐败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐。虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗饮酒。三、过渡朗读、背诵是学习诗歌最基本的内容。由于诗歌感情充沛，语言富于音乐美，所以要通过读来加深对诗歌内容的理解，下面学习读。、读节奏、重音、情感：听录音，划节奏，再读。再听录音，圈重点。再读。齐读，读出感情。过渡：诗是讲究意境的，有人说：“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要一种“猜测”的穿透力，通过画面的表面的呈现，找出它背后隐藏的画面，以及它背后的深层意蕴即弦外之音。下面请以小组为单位进行教学板块二的学习：悟。讨论思考：找出诗中描绘了那些画面；以诗中画面为参照物，想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面；（最好用描写的语言）通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音（言此意彼）是什么？或给读者什么启迪？、悟（讨论）：过渡：通过以上的朗读、想景悟情我们体会到了作者“心静自然美”的人生真谛。感受到了作者陶醉于山水的情怀。但我们回过头来一看，觉得作者独具的艺术匠心跃然纸上，作者开始心态似乎有点反常，虽然居住在“结庐”，但无“车马喧”的感觉，但继续再看，心中的疑惑解开了，原来他是“心远”的原因。 其实我们学过陋室铭，意境也很相似，但句式对称整齐，。我们能不能用对称的句式将本文的意境再写一写。、写：下面是一同学习作：官不在高，为民则可；权不在多，为君则行。斯是结庐，惟吾心远。绿藤上篱笆，菊香沁人心。谈笑有良民，往来无奸臣。可以观山景，闻鸟鸣。无谗言之乱耳，无官文之劳形。唐代柳宗元，晚清龚自珍，陶潜云：何喧之有？过渡：我们知道学诗不仅要学会读、悟，其实背诵默写也不可忽视。那么你能不能将这篇课文背诵默写？（单独背，一人上台默写。其余的用本子默写。）、说：过渡：饮酒是一组五言古诗，大都表达了陶渊明酒中的乐趣和对人生的感慨。其实酒不管是古代，还是现在在我们的生活中都有很大的市场，上至达观贵人，下至贫民百姓，有的人或借酒浇愁、或借酒助兴、或借酒交友、或借酒抒发情感等。那么你身边是否有这样的故事？（请同学说故事）酒虽然闻起来香，喝起来醇，但是如果把握不好，就会吞噬灵魂，危机生命那么你可不可说一句有以“酒”为话题的或格言，或俗语或听到的歌词来让我们一起或感受一下当时的气氛，或从中吸取教训。请争先恐后继续按以上的句式说话。四、小结：不管是写，还是说，我感觉同学们的语言非常丰富，有刻意从书本中学来的，有无意从茶余饭后听来的。总之，只要我们留心，我们的语言就会丰富多彩。同时我们也是否从饮酒中有所感悟：吃了三餐，高兴了不要失态，忧愁了不要乱饮。因为生活给予每个人的东西是