卢媛媛教案设计.doc

河南省电教馆教学设计作品模板教学设计表学校 马村李庄学校 学科 语文 授课年级 三年级 教师姓名 卢媛媛 章节名称一个小村庄的故事计划学时2课堂改革设计理念新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略。 任何一种新观念的确立，都是对旧观念、旧模式的变革。当我们把视角投向新一轮课改的时候，应该用课改的新理念来透视教师备课的真正意义、诠释教学设计的本质内涵。在新的课程背景下，我们必须冲破传统备课的种种清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。可以说，以新课程理念为指导所进行的教学设计，是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设，是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”；一篇好的教学设计恰似一幅蕴涵师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图。那么，怎样才能使教学设计具有上述特征和功能呢？我想最关键的就是要树立新的理念、创新设计策略。学习内容分析(可附加知识导图)这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。学习者分析一般特征三年级的孩子理解能力有一定提高，但是农村学生见识太少，对于课文含义深刻的句子，理解有一定难度。初始能力 三年级学生有一定的阅读能力，能自主识字。教学目标课程标准课程标准：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能正确、流利、有感情地诵读课文。知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。情感、态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。教学重点、难点及解决措施重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。措施：结合实际研讨交流教学策略选择与设计本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。教学环境 DVD+TV 教师机+投影（上网/不上网） 教师机+投影+电子白板 教师机+投影+应答分析器 电脑教室+投影（上网/不上网） 电脑教室+电子教室控制其他： 资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源生字新词课件随文课件出示学习加深理解网络有感情朗读课文课件随文出示指导朗读吸引注意力网络理解含义深刻句子课件随文出示讨论学习帮助理解网络教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法创设问题情境（情境导入）课文第一段，最后一段5分钟 教师播放村庄的画面，创设情境。教师导语引入课文学生欣赏，倾听，思考 让学生受到感染，受到影响，激发思考。师生合作研究探索学习课文24自然段20分钟启发引导，播放课件。讨论，思考，阅读为学生创造思考的环境，交流的环境，巩固与创新运用课外拓展，思想风暴10分钟课件引发思考，推动大家进行讨论。师生互动，感悟文本之外交流讨论，引发更深层次的思考总结作业5分钟总结性讲述布置任务完成任务教学评价学习目标练习与检测 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。本课练习册上内容教学反思本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会