小学数学人教2011课标版一年级教学设计 (13).doc

第4单元 100以内数的认识第8课时 整十数加一位数及相应的减法【教学目标】 1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2. 通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。【教学重难点】重点: 能够又对又快地口算整十数加一位数及相应的减法。难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并熟练的进行计算。【教 学 过 程】一、复习导入1.填一填。（1）35里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）5个十和9个一合起来是（ ）。（3）76里面有（ ）个十和（ ）个一。（4）4个十和8个一合起来是（ ）。2.揭示课题：这节课我们来学习整十数加一位数及相应的减法。（出示课题）二、新课讲授1.教学例8。（1）出示例8主题图，让学生观察。师：图中的王老师在干什么？生：在买写字本。师：说得对！王老师在给学生买写字本，售货员阿姨先给王老师30本，再给王老师2本。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题。生1：一共买了多少本写字本？生2：王老师拿了2本，还剩多少本？师：你们真是爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师对“一共买了多少本？”和“还剩多少本？”的问题进行板书，逐一引导学生解决问题。（2）教学30+2=。师：王老师一共买了多少本？用什么方法计算呢？生：一共买了32本写字本，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？生1：售货员阿姨先拿了30本，又拿了2本，求“一共有多少本？”就是把30和2合起来，一共是32本。师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）：30+2=32师：30+2=32，应该怎样算呢？生1：30里面有3个十，2里面有2个一，30+2就是把3个十和2个一合起来，是32。所以30+2=32。师：这种方法好！生2：30加2，就是从30开始往后数两个数就是32。所以30+2=32。师：这种方法也有道理，但没有上一种方法简便。（3）教学2+30=师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？教师板书：2+30=先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。小结：2+30，就是2个一和3个十合起来是32。所以2+30=32。（4）教学32-2=师：现在我们已经知道王老师要买32本写字本，售货员阿姨已经给了2本，还剩下多少本？应该怎样列式呢？生：用减法计算，算式：32-2=30。教师根据学生回答板书：32-2=30师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的？教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台用小棒演示计算过程。小结：32-2的算法是：32里面有3个十和2个一，2里面有2个一，从3个十和2个一里面减去2个一，还剩下3个十，就是30，所以32-2=30。（5）教学32-30=师：同学们表现真棒！下面请你们想一想：32-30应该怎么算呢？教师板书：32-30=学生独立思考后，小组内交流。汇报、交流。小结：32-30可以这样算：32里面有3个十和2个一，30里面有3个十，从3个十和2个一里面减去3个十，还剩下2个一，2个一就是2。所以32-30=2。 2.实践操作，巩固新知。（1） 教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算。先摆3捆（每捆10根），再摆6根。教师巡视指导，指名板演，集体纠正。先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）。（2） 教师先写好算式，让学生摆。 30+5= 6+40= 46-6=教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。（3）“小老师”写算式，学生摆。“小老师”写算式，学生跟着摆，“小老师”评价。三、课堂巩固1. 完成教材第48页“做一做”的第1、2题。第1题：让学生根据图意写出一道加法算式和两道减法算式。学生独立完成后，要求学生根据算式分别说出表示的意思。第2题：主要是进行整十数加一位数及相应减法的综合练习，提高计算的正确率，学生独立计算完后，要求学生说一说计算加法和减法的方法。