人教2011版小学数学三年级《简单的搭配问题》教学反思.doc_第1页
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简单的搭配问题教学反思辽宁省抚顺市教师进修学院附属小学校 谭满娜数学知识来源于生活、服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我想学生提过了非常熟悉的生活情境：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题，路线搭配问题等，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提出问题-引导思考，解决问题-优化方法，实践应用-解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快的理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法，使学生经历解决问题的过程，掌握研究问题的方法和思考问题的方法。主要体现在以下几个方面：（一）明确课题，引发思考出示课题搭配问题，引导学生有目的的思考，明确本课学习的目标的同时，使学生思维的指向性更加明确。同时使学生了解研究一般问题的思考过程就是先明确为什么、再知道是什么、最后研究怎么办？这样有层次的思考可以使学生的思维更加系统有条理（二）探究问题1、感悟有序教学中，我将服装搭配问题大胆放手让学生根据已有的生活经验去探索和发现，学生感受到自己是学习的主任。学生在想一想、摆一摆、议一议的活动中积极思考、大胆操作、方法多样，积极展示自己的想法。在无序与有序的对比中感受有序思考的好处，深刻的领悟到：要想做到不遗漏不重复的进行搭配，就要进行全面有序的思考。初步建立有序、合理的搭配观念。（三）探究问题2、感悟符号比较的简洁分类思想、符号化思想在数学学习中是非常重要的数学思想方法。通过对表达方式的探究，学生独立思考、自主表达思考方法，在讨论、辨析中层层深入将内化的思维方式外显出来，体会符号化思想。（四）巩固练习、应用方法，再次体会有序。贴近学生生活的搭配问题能迅速引起学生共鸣。通过这几个活动，不但巩固了所学知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。反思本课教学的每个细节，本节课在教学过程中的主要问题是关注个体差异不够。总之，在数学课堂上学生们一双双眼睛因为得到了智慧的启迪而闪闪发光！一张张面孔
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