小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识 (9).doc

. 人教版一年级数学下册100以内的认识教案 教学内容：教科书3335页教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”， 初步建立数感。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，弄清数的组成，会数整十数左右的数。教学过程： 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。1、 创设情境，导入新课。1. 激发学生学习兴趣老师：草原上有一群羊,你能数数有多少只吗?学生：10只.2加深理解20是多少。老师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，草原上来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？(出示主题图)生：有20只羊。师：请你告诉老师，你是怎么数的？（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。）设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。3整体感知100有多少。（出示整个主题图）师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）4引入新课。师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）二、动手操作，探究新知。1教学例1：数数是100的物体。老师：同学们一起数一数这些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少个小棒呢？学生：10个小棒。老师：很好。那我们可以看出10个一是十，十里面有10个一。回到第3张PPT,同学们这里到底有多少只羊呢？学生:100只羊老师：同学们真了不起，接下来我们一捆一捆的来数（PPT6），那这里有多少捆呢？学生：10捆老师：同学们真棒!回到第5张PPT,我们知道一捆里面有10个小棒对不对？那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊？学生：100根老师：非常正确！那我们可以看出10个十是一百，一百里面有10个十学生互动：1. 让学生数100根小棒，两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。我注意观察学生不同的数法。2汇报数数的方法。老师：你们小组是怎么数的？（学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。）我紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10个十是多少？（10个十是100）在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后鼓励合作不够好的小组下次表现更好。设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。引导概括：10个一是十，10个十是一百。引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后教师板书。数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。2 教学例2：从88数到100老师：同学们我们一起来数一数好不好？学生：一起数老师：我们可以看出89添1是90,99添1是100，我们接下来从35数到42好吗？学生：一起数老师：我们可以看出39添1是40老师：同学们跟老师一起数出68后面的5个数学生和老师一起：69,70,71,72,73,老师：69添1是70，我们再来5个5个的一起数，从55开始数学生：55,60,65,70,75,80,85,90,95,100老师：我们一起来数小棒。10个10个的一起数，从10数到100好吗？学生：一起数 总结案列2： 从三十五数到四十二。学生边摆边数，教师巡视。然后演示数的过程。师：39根小棒再添一根就是多少根？（40）。又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41、42。师：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引导学生把十根小棒放一堆或扎起。）引导学生离开实物直接数数，从88数到100。（目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物，再进行抽象数数。）问：49后面的数是几？69呢？89呢？99数完是数几？做33页例3上面的做一做。拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到82.设计意图：通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。3. 教学例3：数的组成。老师：请同学们拿出3捆又5根小棒，看一看是多少根小棒？（35）老师：说一说，35是由几个十几个一组成的？（学生会一眼看出是由三个十五个一组成的。）接着追问：三个十五个一组成多少呢？想一想。请同学们闭上眼睛想一想：64、86、是由几个十几个一组成的？100是由几个十组成的，是由几个一组成的？完成例3下面的做一做。三、巩固知识，学以致用。1数一数我们班今天来了多少同学，这个数字里有几个十和几个一？2智慧闯关。(小黑板）与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。4个一和6个十组成（ ）。数出三十二前面的五个数。（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒，往前数就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脱离小棒数数。） .