小学数学人教2011课标版一年级认识图形说课.doc

人教版义务教育课程标准实验教科书 一年级下册认识平面图形说课稿 银丰学校 柏凤华各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是人教版新课标一年级数学下册认识平面图形。我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失八个方面进行我的说课。一、说教材单元教材分析：本单元是在学生能正确认识立体图形的基础上继续认识平面图形，对立体图形的认识是我们本节课学习的基础。在上学期的学习中同学们已经对长方体、正方体、圆柱和球进行了认识，了解了这些图形的特点。今天这节课就是在此基础上认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。平面图形是立体图形的一部分所以我们认识平面图形是在认识了立体图形的基础上进行的。为了能更好的认识这些平面图形的特点在后面还有拼一拼的练习。通过动手拼组及体会到了数学学习的乐趣有加深了学生的印象。本课教材分析：认识平面图形是一年级下册第1单元中的第1课时，这一单元是在一年级学生对立体图形认识基础上对图形的进一步认识。从立体到平面拓展了学生的认知，培养学生的空间感。在这里学生不仅要区分立体的和平面的还要进一步区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。对这些图形特征的认识能够为后面学习平面图形的周长，面积做好铺垫。学习目标：1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。2、能说出长方形和正方形的特征。学习重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。学习难点：从物体表面抽象平面图形。二、说学情1、一年级学生好奇心强特别，所以我们结和学生感兴趣的问题引导着学生去观察，去发现问题。2、由于前面学生对立体图形有了一定的基础，帮助学生回忆立体图形的特征，并由对立体图形的面的观察，描画认识平面图形，理解立体和平面的关系。3、由于学生刚刚升入一年级，年龄较小，合作交流的能力还不是很好，所以本节课我安排学生采用对学的方式参与合作学习，一方面降低交流组织的难度，另一方面也使学生有更多的发言机会。为今后小组交流做准备。4、学生的表达能力有限，特别对交流过程不是很熟悉，需要教师耐心指导。三、说模式按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“问题导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，最终达到课堂的高效。结合本节课的特点我将本节课设置了如下环节：1、情景导入；2、目标解读；3、教师导学；4、训练评价；5、归纳总结。 四、说设计一、情境导入依次出示上学期的立体图形，请学生说出是什么图形。游戏摸一摸：动手摸一摸自己带的立体图形的表面，它们相同吗？学习目标：认识5种平面图形今天我们就来认识平面图形，这节课我们要认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，同时你要学会用自己的话说出长方形、正方形、三角形和圆的特征，并会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。设计意图：由立体图形引入激起学生的探究欲望又降低了学习的难度。二、解读今天的学习目标，把学生引入学习情境。三、教师导学。（1）画一画，利用立体图形的表面可以画出不同的图形。设计意图：用长方体的一个面画出长方形；用圆柱的底面画出圆；用正方体的一个面画出正方形，用三棱柱可以画出三角形和长方形。能够帮助学生建立立体图形和平面图形的联系。（2）分一分。（板书：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）请个别学生把教师准备好的若干图形分类粘到黑板上。设计意图：帮助学生进一步认识5种立体图形，加深印象。（3）说平面图形的特征。长方形有4条边，对边相等，有4个角。正方形有4条边，4条边都相等，有4个角。平行四边形有四个边，四个角，对边相等对角相等。三角形有3条边，3个角。圆是一条首尾相连的封闭的曲线。（4）长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆都是平面图形，都是立体图形的一个面。设计意图：学生再次感受平面图形来自立体图形。联系生活，认识平面图形1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？教师准备礼物，让孩子们说一说它们都各有什么面？设计意图：通过与生活的联系对平面图形的认识更加深刻。二、问题引领，有效指导1、借助小棒回忆口算方法，为正确理解竖式的写法做准备。设计意图：我是这样想的，小棒是低年级学生学习和认识加减法的重要学习工具，通过摆小棒学生再次直观的感受不同计数单位的区别，进而理解相同数位对齐以及相同数位上的数相加减。2、列竖式，明确“2”要和“5”对齐也就是个位上的数对齐。设计意图：通过教师引导一起完成竖式的书写有利于学生对竖式写法的理解，特别是对“2”的书写的讨论，能巧妙的突破本节课对竖式写法的教学。学生既理解了这样写的道理有掌握了书写的步骤。四、训练评价完成练习一的2、3题以及检测卷。五、归纳总结检测小卷有3道题：1，竖式计算。2，改错。3，看图列式。设计意图：第一题是检测学生对两位数加一位数笔算方法的掌握情况。第二题通过改错加深学生对相同数位对齐相加的理解。第三题看图列式培养学生用数学解决问题的能力。五、说板书板书要一目了然，突出重点。本节课主要学习的是两位数加一位数的笔算方法，因此，我将本节课的板书设计如下：认识图形（二）长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆六、说教学评价本节课我主要采取奖励性评价方式。采用积分卡奖励的方式进行。还有激励性的 “口头评价”。七、课程资源开发与利用：1、文本资源本课的情境图是很好的课程