小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数 (21).docx

整十数加、减整十数一、教学目标： 1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减 整十数口算的方法，并能正确计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思 考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。教学用具：课件、小棒、计数器二、铺垫引入同学们，你们喜欢读书吗？，今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂，想让小朋友们帮帮老师，数一数，算一算老师这里有多少本书？ 在拿出来之前呢，我要先看看你们的计算能力怎么样？你敢接受挑战吗？1、逐一出示口算题 3+2= 2+7= 6-3 = 9-4= 5+2= 7- 6= 8- 2= 4+4=2、 看谁最聪明（课件出示）： （1）80里面有（ ）个十。（2）60里面有（ ）个十。 （3）7个十是（ ） （4）3个十是（ ）。你们真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。 三、探索新知 1.探究整十数加整十数的计算方法 （1）走进情景 师：同学们，看来大家的计算水平都很高！快来看看图上的老师和同学 们正在做什么？生：发书（2）观察情景，收集数字 师：我请一个坐得最端正的小朋友上来数数左边的科技书有多少本？（10本） 师：我再请一个小朋友数数右边童话书又有几本？（20本）（3）发现问题，明确问题 师：谁能根据这两个信息想提出一个关于加法的问题？ 生：一共有几本书？ 师：你的问题可真棒！老师整理这些书就是需要知道这里一共有几本书呢。那 么你们能帮老师解决这个问题并列式吗？（4）尝试解决问题 根据学生的回答板书：10+202.合作交流，探究算法 师：10+20怎样算呢？（1）同桌合作，交流合作；（2）可以借助小棒或者计数器；（3）交流展示，领悟算理。 生1：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以 10+20 30。生2：计数器上10是用一颗珠子在十位上，加上20也就是在十位上添加2颗珠 子，3颗珠子表示3个十，也就是30。生3：数的组成：1个十加2个十合起来是3个十也就是30。生4：计算的方法：因为1+23，所以10+2030。3.优化算法着重强调以十为计数单位进行计算以及计数器上表示的方法。1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书： 10 + 20 = 30 1个十 2个十 3个十在计数器上表示。用计数器展示10+20的过程，十位上本来有一颗珠子，表示10，加上20也就是在十位上多放2颗珠子，那么十位上现在有3颗珠子，表示30。小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。（二）探究整十数减整十数的计算方法1.情景再现 师：这里有一共有30本书，有20本书抱走放在书架上。 你能提一个关于减法数学问题吗？2.明确问题生：还剩几本书？师：问得好！这个问题要怎么解决呢？3.学生汇报根据学生的汇报板书：30-204.关注经验，以加明减在计算整十数加整十数经验基础上交流30-20的算法。师：怎么计算30-20呢？生1：用摆小棒的方法，三捆减去二捆就剩下一捆，一捆就是10。生2：我是这样想的，30是3个十，20是2个十，3个十减2个十就是1个十，所以是10。生3：计数器上表示数，先表示30，十位上有3颗珠子，减去20，就是十位上少二颗珠子，还剩1颗珠子，就是10。生4：3-2=1，30-20=10。生5：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10。4.总结算法着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-20，3个十去掉2个十是1个十，是10。并随之板书： 30 - 20 = 10 3个十 2个十 1个十小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。四、巩固练习1. 一图三式课本62页，根据图中的6捆铅笔列出一个加法算式和两个减法算式。2. 体会计数单位出示3组算式：3+2= 5+4= 6-4= 7-3= 30+20= 50+40= 60-40= 70-30=3、摘苹果游戏4、填一填，比一比，5、猜一猜6、拓展延伸五、课堂小结。 这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。（整十数加