小学数学人教2011课标版一年级复习导入　.doc

人教版pep小学英语五年级上册unit1Whats he like?Period one教材分析本课时教学内容选自人教版pep英语五年级上册unit 1My NewTeachers。本单元的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用Whos your。? Whats he like?等句型来谈论某人。本课时是unit1的第一课时，包括Lets learn, Lets talk and Lets find out of part A,其语言功能是谈论人物的外貌和性格特征；学习任务：能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3个young, funny, kind。能听懂问句Whos your art teacher? Whats he like?并能做出正确回答。学情分析本次授课班级是农村小学五年级一班学生，该班学生活泼可爱，上课回答问题较积极，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。大部分学生英语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关注。设计理念强调语言的整体感知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测方式为“表演，复述”等。强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。关注学生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。教法学法设计基于整体建构的主体教学理论指导与实践；全语言教育理论的指导和实践；遵循在理解的基础上，听，说，读，写目标语言的认知规律进行指导。采用全身反应法，PPT教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。教学目标知识目标1能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听说、认读3个young, funny, kind并能在上下文中理解意义。2能听懂问句Whos your art teacher? Whats he like?并能做出正确回答。3能运用本课的8个形容词来描述人物。能力目标1.能用所学的8个形容词来描述人物的外貌和性格。2.2能掌握句型：Whos your？Whats he/she like?并能在具体的语境中运用。3.能用所学知识自编歌谣。情感目标1:在小组活动中能体现团队合作精神。2.培养学生热爱、尊敬老师的情感。策略目标1通过TPR活动和多媒体课件展示，帮助学生理解新知识。2通过各种活动帮助学生进一步理解新知并进行操练。3通过小组合作学习等形式引导学生在实际生活中灵活恰当的运用本课的重点语言项目。文化目标了解如何称呼对方如Mr，Miss的用法。了解在西方国家哪些内容是禁忌，不能随便询问如女士的年龄谈论高矮胖瘦等。教学重点.Key points：能听、说、读、写四会单词old, strong, short, thin, tall和听、说、认读三会单词young, funny, kind。教学难点能实际运用句子Whos your teacher? Whats he / she like ? Hes / Shes .来描述人物的体貌特征。教具准备录音机，磁带，教学课件，单词卡片教学过程活动过程时间教师指导学生活动设计意图Warm-up / Review(4分钟)1分钟1日常口语练习，复习以前的知识。1学生听讲并做出相应的回答欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生创造一个英语听说的环境。2分钟2教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问Whos he/ she?2复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He / She is teacher.既欢迎学生重返校园，又为后面的学习做准备。1分钟3播放三下Unit 6 Lets do。3Say and act it out.复习和巩固已学的形容词，并为本课教学做好铺垫。PRESENTATION（13分钟）2分钟1教学句型Whats he like?出示有一高一矮的人物图片：Whats he like? Hes tall. Hes short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。1学习句型Whats he like?观察图片，学习、理解Whats he / she like?的意义，同时运用形容词tall和short来操练问答Whats he / she like?句型。通过结合以往所学的形容词以旧带新，同时利用身体语言和有对比性质的人物图片让学生理解和运用新单词和句子7分钟2教学单词old, young, thin, strong。以同样的方式教学和操练：Whats he / she like? Hes old. / Shes young. Hes strong. / Shes thin.引导学生用Im . Youre .以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。2教学单词old, young, thin, strong。观察和学习、理解和操练old和young, strong和thin这两对相对意义的形容词，并用Im . Youre .以及针对身边的人物情况的问答Whats he / she like? Hes old. / Shes young. Hes strong. / Shes thin.来操练三对反义词。在教学中，也体现由易到难，逐步深入的原则，在第二环节中增加对形容词进行Im . You re .的操练和巩固。2分钟3教学单词kind。引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。Whats he like? He is kind.当图片出现时教师要先允许学生对Whats he like?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Who is kind? is kind.3学习单词kind。观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind的表情，最后结合句型Who is kind? is kind.进行巩固。通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出kind，评出身边和蔼可亲的人来。2分钟4教学单词funny。课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑，以此来引出单词funny，再通过自编Chant，引导学生一起诵读。4学习单词funny。学习领会单词funny，并且巩固以上所学，诵读自编Chant滑稽可笑的猪八戒和小丑图片，以及自编的Chant，营造轻松活泼的课堂气氛，激发学生对英语的求知欲望，同时操练本课的8个单词。PRACTISE（9分钟）4分钟1Listen and repeat.呈现与课本Lets learn相同的图片。指导学生掌握四会单词，如strong,short,thin, tall等1Listen and repeat.运用所学知识对本课内容进行操练。突出本课的重点，操练单词。从集体到个人，全面普及，让每个学生参与和投入。3分钟2呈现单词卡片，评价学生单词的掌握程度。2读单词，拼单词，同桌或4人小组相互检验。小组成员之间互相检查互相帮助，查缺补漏。培养团队合作意识。2分钟3游戏：报数。在每张单词卡片下标上数字，教师每说出一个单词，学生则迅速说出该单词所对应的数字，反之也能操练。3游戏：报数操练单词的同时训练学生的反应能力。CONSOLIDATION（11分钟）4分钟1引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴。1小组之间用句型Whats he / she like? Hes / Shes .来描述身边人物的体貌特征。突破本课的学习难点，联系实际进行操练，将语言生动活泼地运用起来。2分钟2和学生一起做Whats the teacher like?的游戏。黑板上贴出新教授的8个形容词，让学生稍作记忆后背对黑板，教师将teachers picture贴在某个单词上（假设贴在kind上），然后让学生转身。教师问：Whats the teacher like?学生则根据记忆判断被老师遮去的单词，用Hes kind.句型回答。2和教师一起做Whats the teacher like?的游戏。在游戏中再次巩固所学。为体现一定的由易到难的梯度以及趣味性，教师可以先用图遮住单词的一部分，（如strong单词，露出字母s），再让学生来回答，就简单多了；然后慢慢地让学生来贴画和提问，把时间交给学生，也鼓励学生拼读单词。3分钟3引导学生做游戏：猜猜我们的老师。I have a teacher. Hes . Who is he?要求学生照此句型描述自己的老师，其他学生来猜。3学生用教师提示的语言描述自己的老师进行竞猜游戏活动。在富有挑战性的竞猜活动中进一步运用语言，掌握语言。2分钟4指导学生完成课本上的Lets find out。4根据课本上的提示，找到Mike形容的老师。承接上面的游戏活动，这个活动就显得没什么难度了。Summing up（2分钟）Today we learnt how to describe a person. We can use the words: old, strong, short, thin, tall,young, funny, and kind。We can also use the sentence: Whos your art teacher? Whats he like?Homework（1分钟）1. Copy the key words four times and remember them.2. Talk about your good friend to your parents.板书设计Unit 1 My New Teachers Lesson 1 Whos your teacher? Mr. Hu. Whats he / she like? Hes / shes.talloldstrongkindshortyoungthinfunny（注：打星号的是四会单词）评价设计将全班分成四组进行小组竞赛，通过回答问题和活动表现来依次画出一个完整的人像，最后先完成人像的小组，将有机会向全班来描述所画的人物像。课后反