人教2011版小学数学三年级不进位笔算乘法.docx

课题不进位的笔算乘法计划课时第4课时主备人李娜备课组成员李娜 张宏萍 牛兴燕教学内容分析 本节教材教学两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：掌握乘的顺序；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。遵循由易到难的原则，不进位的乘法。例1用解决妈妈给小红买一套书“一共要付多少钱？”的问题，让学生探讨计算方法。教材借助“小红这样算”的竖式，突出笔算乘法的算理，使学生在理解的基础上，掌握乘的顺序和计算过程。接着，通过“做一做”，让学生经历笔算两位数的过程，初步掌握笔算方法。教学目标1、 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重难点1、在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。2、理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教具学具准备口算卡 多媒体教学设计思路两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，是两位数乘两位数笔算的基础。两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。教学时，安排两项复习内容：第一，笔算两位数乘一位数；第二，口算两位数乘整十数。通过复习，再现笔算两位数乘一位数的过程和口算两位数乘整十数的规律，为学生探索笔算两位数乘两位数的顺序及理解笔算乘法的算理准备条件。有效的复习，将使学生已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极影响，有利于充分发挥学生学习的主体作用。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助 环节1、2、 一、复习3、 1、口算4、 52 10= 43 40= 12 40= 1640= 5、 31 30= 17 20= 23 50= 65 50= 6、 2、笔算并说出过程。7、 417= 56 9= 8、 二、出示课题同学们：咱们一起来学习两位数乘两位数的笔算乘法，板书：笔算乘法。三、出示学习目标这节课的学习目标是什么呢？（出示目标：会正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。）请大家齐读一下。 先学 后教一、自学指导（一）讲述：怎样实现这个学习目标呢？靠大家自己学，怎样自学呢？请齐读自学指导！（二）出示自学指导：认真看课本63页的例1.(看图，看文字，并填空)，重点看笔算乘法的方法。思考：1、这幅图所展示的情景是什么？ 2、计算第一步时乘完十位再乘什么位？最后算什么？3、 笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？4、 十位上的1和24乘完后“4”为什么和十位对齐？（4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。）二、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做三、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来（二）讨论（议一议）过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）板演。63页做一做。，其余同学做在练习本上。口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3分钟（教师根据学情自己把握时间）2、 学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。3、先讨论第一步？（1）手指一下不同的答案，问哪个对呢？为什么？（2）学生说第一步。并启发学生注意：a、进位的数字有无写错。B、进位的数字要写到前一位的右下角。c、要小一些。（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。（3）这个同学错在哪里？（忘了加上进位或数位没有对齐）（3）这个同学错在哪里？（忘了加上进位或数位没有对齐）（4）打对或错。（5）认为第2小题第一步对的请举手？方法同第一小题的第一步。（6）小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，计算时乘完十位乘什么位？4、再讨论第二步：当堂 训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？1、 计算 3212 2214 2134 3421 2、一套连环画21本，每本14元；一套科技书11本，每本29元。我带300元，可以买哪一套书？2、 教材63页1、2题板书设计笔算乘法例1、1套12本，每本24元，一共要付多少钱？ 2412=288