21、莫泊桑拜师第二课时 2.doc

盛泽镇前进小学六年级语文教学设计（下）总课题第七单元总课时3第二课时课题21、莫泊桑拜师授课日期月 日教学目标1、 通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤学练习是提高写作水平的必由之路。2、 通过课文的具体语言材料，感受人物形象。教学重、难点1、通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤学练习是提高写作水平的必由之路。2、通过课文的具体语言材料，感受人物形象。教学准备小黑板 文中人物图片教学过程二次备课一、回顾课文，概括内容。 （一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？（循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导） （二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著。）二、导入新课。（图片出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（图片出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！三、精读。（一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（小黑板出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。1学生自学，要求在认真阅读的基础上，抓重点词语品析。2大组交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？第一次“他坦白地说：老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”（哪个词最能体会_心情?）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。） “这个问题很简单，是你的工夫还不到家。福楼拜直截了当地说。” 从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。 “那怎样才能使工夫到家呢？莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练）小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？第二次过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。） 他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？ 连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（ “滔滔不绝”）老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备