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文档简介

小数的性质 教学内容：教科书3435页例5、例6、试一试、练一练、练习六15.教学目标： 1、使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。观察、比较、抽象概括能力，3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点: 理解小数的性质并会改写小数。教学难点: 应用小数的性质改写小数。一、温故预习给1、10、100填上合适的单位使他们相等。1（ ）=10（ ）=100（ ）二 、课堂助学（一）1.教学例4 （1）提问：从图中你能知道些什么？ 0.3元（ ）0.30元 （说说理由 ）因为0.3元=（ ）角 0.30元= （ ）角，所以0.3元（ ）0.30元 0.3是（ ）个0.1，0.30也可以看作（ ）个0.1，所以 0.3 （ ）0.30从左往右看：小数的末尾（ ），小数的大小（ ）。 2.教学例50.1米=米=（ ）分米0.10米=米=（ ）厘米0.100米=米=（ ）毫米从左往右看：小数的末尾（ ），小数的大小（ ）。你的发现： 让学生找出小数基本性质里重要的词三 、课堂助学（二）2.80元=2.8元 元= 元 元= 元小结：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。四 、同步练习可以追问学生0.1和0.10数轴上的这个点还可以用什么小数表示?3、不改变数的大小，把下面个数改写成三位小数。0.4= 3.16= 10= 4、谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。5 50 500（）（）（）（）6.判断。 在一个小数的末尾填上0或者去掉0,小
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