云南的歌会教学案例.doc

云南的歌会教学案例（卞庄二中 卜凡燕）一、教学背景 这是我于2009年3月25日，在苍山县向城一中八年级一班上的一节示范课，讲授的是八年级语文下册第四单元的云南的歌会。 这篇文章出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。学习这篇课文，不仅要让学生了解趣味盎然、生动丰富的云南民风民俗，还要让他们从中得到美的享受。这堂课的容量较大，而学生的程度很一般。要在45分钟之内完成既定教学目标，难度很大。课堂上我积极调动学生的主动性，激发他们学习的热情， 引导学生按照“自主合作探究”的学习方式，较圆满的完成了教学任务。二、教学目标：1、感知课文内容，体味云南歌会的特色。2、赏析文章优美的语言，领会作者的思想情感。3、领略文章优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。三、教法：品读结合法四、教具Mp3播放器五、教学环节（一）播放民歌，导入新课。（二）朗读课文，感知歌会。（三）默读课文，拟定歌会名称。（四）研读课文，理清并比较三场歌会的特点。（五）速读课文，赏析语言。（六）总结反思。六、教学内容及步骤（一）播放民歌，导入新课Mp3播放歌曲师：同学们，这首歌好听吗？这是云南民歌小河淌水。云南是一个美丽而神秘的地方，那里山水灵秀，人民淳朴，歌声动听。他还有一个很好听的名字，叫“彩云之南”。今天，我们就追随著名的文学大师沈从文，一起走进云南，用心去聆听云南的歌会。（师板书课题作者姓名）（二）朗读课文，感知歌会师：请同学们自由朗读课文，要求：1、标清段序；2、感受作者描绘了几场歌会？各有什么特点？生：本文共5个自然段，作者描绘了三场歌会。（三）默读课文，拟定歌会名称师：请同学们默读课文，用简练的语言给三场不同形式的歌会各拟定一个名称。师激励：举起你的手，这场歌会的命名权就属于你了，机不可失，失不再来。生一：第一场歌会山林对歌。生二：我认为叫山野对歌更合适生三：第二场山路漫歌生四：第三场村寨传歌师边听边板书：山野对歌，山路漫歌，村寨传歌（四）研读课文，理清并比较三场歌会的特色（结合同步学习与探究开放性作业第一题）师：下面，我们来仔细研读课文，具体了解三场歌会各自的特点。我们全班同学分成三个歌会小组，第一歌会小组是“山野对歌”组，第二歌会小组是“山路漫歌”组，第三歌会小组是“村寨传歌”组，请各歌会小组合作探究，分别概括出“演唱的背景”，“演唱的主要人物”，“演唱的方式”，“演唱的内容”。师边说边板书：背景、人物、方式、内容。生：小组讨论、明确之后，每组各派一名同学到黑板板书。歌会地点人物方式内容山野对歌松树林子和灌木丛沟凹处年轻女人对歌情歌为主，也唱其他故事山路漫歌山路上赶马女孩子顺口而唱本地的山歌村寨传歌村院里乡村男女老幼轮流唱十二月花和其他本地好听的曲子师：山野对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。山路漫歌是即兴而唱，自由发挥。村寨传歌场面宏大，是大型的民歌课堂，它的目的是什么？生：传歌。师：老一代通过歌会把歌传给下一代，使云南民歌代代相传、经久不衰。师小结：云南真不愧是诗歌的家乡、民歌的家乡，他的歌会无处不在，形式多样，内容丰富。师播放民歌，问：属于哪种演唱方式。生：对歌（五）速读课文，赏析语言师：沈从文是著名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道。有人说，如果沈老不是于1988年心脏病复发，突然离世，很有可能获得那一届的诺贝尔文学奖。下面，我们就一起来赏析文中优美的语言。1、请同学们速读课文，画出文中你最喜欢的句子、段落，并作出分析，说明自己喜欢的理由。师激励：举起你的手臂，让我感到你的热情。生一：我喜欢的是第二自然段“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：你们看，我唱赢了，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”里面用了叠词“轻轻、理理、拍拍、笑笑”，形象的写出了年轻妇女获胜后轻松、快乐、得意的神情。师：你认为朗读这段文字时应该用什么语气？生：我认为应该用轻松活泼的语气。师：请同学们齐读这段文字。生二：我喜欢的是“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。”这句话使用了拟人的修辞手法，写出了花美丽的姿态。生三：我喜欢的是“有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。”句子中使用的动词“矗起、瞪着、扑着、掠”，形容词“花茸茸、油亮亮”形象写出了戴胜鸟的动作和形态。生四：我喜欢的是“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去。仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又象个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。”句中使用了动词“起飞、扶摇、盘旋、钻、伏、下坠”。并使用了夸张、拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了云雀动作轻快敏捷。生五：我喜欢的是“我以一个客人身分挨桌看去，很多人都象面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，此外打铁箍桶的工匠家属，小杂货商店的老板娘子，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子和不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！”该文段语言通俗、亲切自然。师：哪位同学来概括一下本文的语言特色？生一：动词用的好。生二：使用了比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象。师小结：本文用词准确，语言生动形象而又通俗易懂、亲切自然，很值得我们学习和借鉴。2、引导分析景物描写的作用，领略文中优美的意境师：刚才赏析语言时，有好几位同学选择了第四自然段的语句。这些语句描写了粉蓝色的报春花、戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容属于什么描写？生：这些是景物描写。师：大家设想山花烂漫、山鸟鸣叫，这时唱着山歌的赶马女孩子出现了，多么优美的意境啊！这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？生：用环境来烘托人物，也叫景物烘托。师：“一方水土养一方人”正因为云南有秀丽明媚的环境，所以才滋养出了美的人、美的歌。这一切又形成了云南特有的一种风俗，一种美的风俗（教师边说边板书）。（六）总结反思师：在作者笔下，云南人美、景美、歌也美。文章的字里行间洋溢着作者怎样的情感？生一：喜欢云南。生二：赞美云南。师：请同学们谈谈学习本文的感受。生一：云南真是一个美丽的地方，有机会我要到云南去看一看。生二：这篇文章的语言很优美，很值得我学习生三：我学会了用环境来烘托人物。（七）结束语播放歌曲山歌好比春江水师：这美妙的歌声，让我们感受到了艺术的魅力、生活的美好。请同学们课下阅读沈从文的代表作中篇小说边城，那里还有一个富有诗意的淳朴女孩子翠翠，等着你去认识。板书设计：云南的歌会沈从文山野对歌 人美山路漫歌 景美 风俗美 赞美村寨传歌 歌美七、教学反思： 云南的歌会这篇文章写的是云南少数民族地区一种古老的歌会，蕴涵着浓郁的民间文化气息。但是文章内容离学生的生活比较远，学习起来应该有一定的难度。所以在教材的处理中，我特别注意了几点： （一）、在激情中导入课程内容。 上课伊始，我给学生播放了云南民歌小河淌水,同时屏幕显示“云南风景民俗图片”。随后加以引导：“同学们，在优美的歌声中，我们一起欣赏了云南美丽而神秘的风景，领略了云南特有的民俗。今天，我们就跟随沈从文，一起走进云南，用心去聆听云南的歌会”。欣赏了云南民歌、云南风景民俗图片，再加上我的语言引导，这就拉近了学生与课文的距离，极大地激发了他们的学习兴趣。使他们快速进入了学习状态。（二）在参与中领略语言的魅力。 我将教学重点放在对本文语言的欣赏上。要求学生仔细品读课文，画出自己喜欢的句子，进行赏析品味。教师根据学生的发言情况，加以肯定、补充，引导欣赏，以补足个体差异。让学生在积极地参与中领略语言的魅力。然后总结归纳出几种品味语言的方法，及时的对学生进行学法指导。从实际教学情况来看，这样的设计既成功的突破了教学的重点，又有力于培养学生自主学习、探究的能力。教学内容的价值取向同时让学生的精神领域受到了一次强烈的撞击，充分张扬了教材的人文性。（三）立足文本感悟云南的民风民俗 教学过程中立足文本，采用自由朗读、速读、品读等多种方式，反复解读课文。引导学生按照“自主合作探究”的学习方式，让他们在反复的品读中，理解云南歌会的特色，感悟云南的民风民俗。（四）以个性化的课堂语言营造积极活泼的课堂氛围在导入语、结束语的设计上，努力创设一种美的意境，以彰显文章美的格调。教学过程的各个环节之间，都有恰如其分的过渡语，使各环节衔接自然而又联系紧密。课堂上适时使用激励性语言，充分激发学生的学习热情，让他们积极行动起来。以个性化的课堂语言为纽带，使整堂课积极活泼而又井然有序。然而，这堂课也有一些不足。 第一 、朗读作为一项重要的阅读技能，在阅读课堂上占有重要的地位。但本节课学生大声朗读的时间不够多 。第二、这堂课的容量设置太大，以致于有些问题来不及深入探究 。如赏析语言这一环节处理的就有些匆