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解决问题课后反思日照市实验小学 陈艳 本节课，我创设了运动会的情境贯穿整节课，激发学生学习兴趣，让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验问题解决策略的多样化，培养学生从多角度思考问题的意识，学会用除法和乘除混合两步计算解决问题。同时感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。 在教学过程中，我注重从以下几方面：一、注重数形结合的思想方法的渗透。在这节课中，数形结合的思想方法在教学环节中发挥了独特的作用。复习引入环节通过动态演示平均分长方形区域使学生感悟理解两次平均分的过程，让学生在结合图形分的过程中充分感知,积累表象,发展形象思维;把图形分析转化为列式计算，引发出学生的抽象思维，数形结合。 二、注重解题方法的表述。 培养学生有根据地思考，有条理地说明方法，这是本节课的难点，也是教学解决实际问题的关键。在学生汇报解题方法时，我根据学生的汇报，展开详细的追问，帮助学生理清思路。如：你读到题目中哪两个信息时发现可以求出“每队有多少人”？当继续读到“每队平均分成3组”的时候，你又有什么发现？你是如何想到要先求“一共有多少个小组的”？并且通过思路图进一步理顺学生思路，引导对解题方法进行表述。数学知识林林总总，由此而演绎的数学问题更像汪洋大海，而蕴含在内的方法是有限的，课堂上只有让学生“据理说法”，才会让他们掌握方法，举一反三，提高学习效率。 三、注重回顾与反思。 为了让学生的思维得到自由发展，提高学生的解题能力，我积极倡导和训练学生在解题后进行有效的解题评价和反思。在学生解决问题后，出示反思提纲：分析解答时你是怎么想的？是题目中哪句话引起了你的思考？你列出了什么算式？每一步求出来的是什么？引导学生对解答过程进行反思，初步判断结果的正确性，检验解题过程是否合理。通过对不同方法的解答过程检验，进一步让学生体会到解题策略的多样性。 四、注重发挥学生的主体作用。 在教学中，我努力做到“引而不替”，只提供给学生一些相关已知条件，让学生自己分析，提出数学问题，进而独立解决。然后给学生足够的时间去思考和体验，让学生运用所学知识选择解决问题的方法，体现解题策略的多样化，充分发挥学生的主体作用，激发探究的积极性。通过引导让学生主动探究，真切体验，在感受中发现，在发现中交流，在交流中发展，体验到成功的愉悦，并养成良好的学习习惯。 本课也有一些不足之处：1、语言还要进一步精炼。作为年轻老师，要特别注意语言的干脆、规范、严谨。数学老师的语言，更应该是千锤百炼，一句不多，一句不少。2、让学生说多一点。在让学生回答问题或说理的时候，特别是当学生说的疙疙瘩瘩的时候，我总是怕他说不出或者说
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