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文档简介

分数的初步认识河山镇中心学校 董链峰一、教学目标。1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，一系列活动，感受几分之一的形成过程。3、情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。二、教学重、难点。教学重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。教学难点：初步建构分数概念和理解每个分数所表示的含义。三、教学过程。（一）创设情境，设疑导入。六年级的小刚和小强在征得父母同意后，约好周末到植物园游玩。由小刚负责带食物，他想带4只苹果，你觉得应怎么分？（每人2只。）为什么这样分？（这样分公平，大家分得同样多。）分得同样多，数学上称之为“平均分”（板书）。还有2瓶矿泉水，你觉得应怎么分？（平均分，每人1瓶。）还有1个大饼，怎么分？（平均分成两份，每人一半。）（课件演示）（二）动手实践，探究新知。1、认识1/2（1）读写1/2能用一个数表示这一半吗？（二分之一）你知道怎么写吗？接下来老师写一遍，看看我写的与你想的是不是一样。师范写，生观察（先写横，再写下面的“2”，最后写上面的“1”）一起书空小刚得到了这个饼的1/2，那小强呢？这个数读作：二分之一（2）理解1/2谁能告诉大家，这个1/2到底什么意思？表示把一个饼平均分成两份，每份就是这个饼的1/2。生齐说。“1/2”中的“2”代表什么意思？ “1/2”中的“1”代表什么意思？ “1/2”中的“/”代表什么意思？（所以，分数肯定是在平均分下产生的）请你用长方形纸片折出1/2为什么说这部分就是1/2？展示不同折法，为什么这些都是这张纸的1/2？比较“饼的1/2与纸片的1/2”一样吗？为什么？（3）练习2、认识1/4（1）请你在正方形纸片上折出一个1/4，并标上1/4。（2）动手实践。（3）反馈交流：为什么这是1/4？3、像1/2，1/4这些都是分数，你觉得还有哪些分数？（1/3，1/6，1/8），理解其含义。（三）
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