小学数学人教2011课标版三年级《三位数减三位数(退位减）》教学设计.doc

2013审定人教版三年级数学上册三位数减三位数(退位减）教学设计北流市新丰镇观南中心小学：陆清 学情分析： 本节课是教育部审定人教版教材三年级上册第四单元万以内的加法和减法（二）中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第二课时连续退位减法。本节课是在学生已经学习了几百几十减几百几十的退位减法的加深，也是减法计算中的一个难点。 学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，知道在列竖式的时候要相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”等知识点，在这样的基础上学习“连续退位减法”，学生已经有能力利用已有的知识和方法学习新知。教师在课上需要做的是引导学生学习新知，把学习的主动权交给学生，放手让学生独立思考，再合作探究，在讨论交流中激起学生的探究热情，从而能够深入的领会到新的知识。一、教学目标（一）知识与技能1.使学生理解和初步掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。2.培养学生的计算能力、解决问题能力和数学应用意识。（二）过程与方法 通过合作探究、动手操作、交流分享等活动，让学生掌握连续退位的三位数减法的计算方法。（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯，培养学生的合作探究能力。二、教学重难点教学重点：掌握三位数减三位数的连续退位减法的计算方法。教学难点：正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。三、教学准备计数器 课件四、教学过程1.复习旧知，引入新知1-1 算一算（课件出示）（学习卡1） 465-76= 305-52=1-2 指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。1-3 集体反馈，回顾计算法则。1-4 引出新课，板书课题。【设计意图】以复习旧知的方式导入，既巩固旧知，又能很自然地引出新课题。2.合作探究，掌握算法2-1 课件出示例题。 例3 2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？ 2-2 学生读题，初步理解题意和所求问题。2-3 学生思考后，说说怎么列式？2-4 同桌合作，尝试计算，交流算法。2-5 直观操作，演示算法。2-5-1 学生说出自己计算中的思维过程。2-5-2 师借助课件中的小棒演示，分析、归纳算法。2-5-2-1 在演示的过程中重点提问： 问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”） 问题二：从百位退“1”，十位上该怎么表示？（从百位上拿走一大捆小棒，同时在十位上摆出10小捆小棒，再从十位上拿出1捆小棒摆到到个位作10，这时十位上就是9小捆小棒。） 问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。）2-5-2-2 对照正确算法，分析错误原因。2-5-2-3 梳理算法。2-5-2-4 在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？2-6 即时练习：完成教材P42“做一做”（学习卡2）。同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。【设计意图】三位数减三位数的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示和教师的即时演示计算过程，突破难点，掌握算法。2-7 探究验算方法。2-7-1 学生小组讨论，自主探究验算方法。预设1照原式再算一遍。预设2用被减数减去差，看看是不是减数。预设3用差加上减数，看看是不是被减数。2-7-2 师生共同归纳验算方法。3.练习反馈，巩固新知3-1 基础练习（学习卡3）3-1-1 蜜蜂找家：P44练习九的第4题。3-1-2 我来填一填。3-2 对比练习 【设计意图】通过形式多样的练习，调动学生的学习积极性，让学生在练习中能够巩固所学的新知识，提高学生的计算能力和应用能力。4.课堂小结，归纳强化4-1 在计算“三位数减三位数的连续退位减法”时，要特别注意什么？4-2 如何知道自己计算结果是否正确？【设计意图】通过引导学生再次归纳、复述三位数减三位数的连续退位减法的计算方法，强化知识点，加深学生对新知识的理解和把握。