小学数学人教2011课标版三年级估算 (2).doc

万以内的加减法（一）教学设计教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元主 题：估算课 时：共4课时，第3课时授课对象：三年级学生设 计 者：苏敬华/中牟县荟萃路小学目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求 知道什么是估算及估算的意义。2.教材分析本节课是学生在生活中对两位数加减两位数有初步学习的基础上，认识三位数加减三位数位数，通过自主思考和小组合作探究等活动，使学生理解几百几十加、减几百几十进位、退位。在此基础上，使学生掌握几百几十加、减几百几十计算方法。进一步加深学生对加法、减法的认识和学习。 3.学情分析近几年，教材的改编对学生估计能力的培养提出了明确的要求，新课标也加强了估算内容的编排，教学中教师也开始意识到估算的重要性。但目前的估算教学还不完善，也有教师反映估算教学“教师难教，学生难学”，学生的估算意识比较淡薄，运用估算策略解决问题的能力还有待提高。学习目标1：通过解决问题，体会估算在日常生活中的应用价值，增强估算的意识，并结合具体的情景选择恰当的方法进行简单的估算。2：通过自主思考和小组探究等活动，进一步体验数学与生活的联系，增强运用数学的意识。3：在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。评价任务任务1：复习导入，引出学习内容。任务2：学生通过学习情境，能够按照老师提出问题，解决问题。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改环节一复习导入按教师课件出示（说出近似数；口算等），学生口答教师引导通过复习找三位数的近似值和整百整千数的加减口算，为本节课加减法的估算的学习做准备。环节二探究新知，及时检测通过创设学生感兴趣的情境导入，小组合作，探究新知。引导学生探究估算的合理性；写估算算式时应注意什么：（1）估算时要写约等号，精确计算是要写等号；（2） 要找对近似数；（3） 同一个数可能有不同近似数。通过鼓励学生经历探究并构建新的知识，能够结合具体情境选择恰当的方法进行简单的估算。培养学生独立思考、主动探究和与同学积极合作的精神。知识巩固，强化练习。完成教材15页图下题目（独立读题，解答）让学生独立做有关练习，然后课件呈现检测题，引导学生进行积极思考。引导学生得出适合自己的计算方法。通过练习，体会估算在日常生活中的应用价值，增强估算意识，结合具体情景选择恰当方法进行简单的估算。环节三实践运用学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。课件出示估算发在生活中的应用，引导学生解决问题。能正确解决生活中的实际问题。教学反思：这道题是培养学生估算能力的题。如同教参中说的那样，估算能力是培养学生数感的一个重要方面，估算策略也是解决实际问题的一种有效方法。对比旧教材，这也是新教材中增加的一个内容。我对教材的理解是先尝试估成整百数，再根据具体情况调整估算的方法，从而解决实际问题。空间一：独立“阅读与理解”根据书上的提示自己寻找问题和需要的数学信息。空间二：讨论“分析与解答”学生们很快得出了要知道“六个年级的学生同时看巨幕电影做得下吗？”，要先知道“六个年级一共来了多少人”列式很简单，重点在如何解决上。学生们以小组为单位进行讨论。很多学生说可以列竖式计算。我肯定这是个办法，但是还有更快、更简便的方法吗？请同学们参考一下15页这两个同学用了什么样的方法？谁能把他们的方法讲