小学数学人教2011课标版三年级万以内的加法和减法（二）第一节.doc

基于课标的课堂教学设计课题名称：万以内的加法和减法（二） 设计者：刘 锋单位：牛家营子中心学校 授课年级：三年级所用教材人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册章节名称第四章万以内的加法和减法（二）第一节课时1课标要求能计算三位数的加减法教学目标教学目标：1、知识与技能：使学生能用竖式计算进位和不进位的三位数加法。并能正确地进行笔算，提高学生的计算水平。2、过程与方法：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。3、情感态度与价值观：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。内容分析万以内的加法和减法（二）内容是在学习了第二单元万以内的加法和减法（一）的基础上进一步的学习。学生在已有的知识基础之上进而学习三位数不进位和进位的加法。二者可以进行类比和迁移。学情分析根据标准的要求，笔算加法限定于三位数加三位数，因此本节课主要讲解三位数的加法。本节课是在 “万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习过几百几十加几百几十的进位加法。教学重点能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点理解笔算加法的算理。学生课前需要做的准备工作预习万以内的加法和减法（一）整百整十数的加减方法和两位数的口算教学策略1、通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。2、关注前后知识的联系，让学生在迁移类推中自己探索完成计算任务。3、注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算法。4、通过自主学习、合作探究的学习方式提高学的学习数学的能力。课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课1、口算下面各题。71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？1、学生口算并说一说如何口算的。2、相互说一说整百整十相加时笔算的方法教学经验通过复习，让学生通过独立计算的方式帮助学生巩固学过的知识。学习新知环节11、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、根据你自己获得的数学信息提出一些数学问题？3、根据学生提出的数学问题选出符合本课目标要求的问题解答。1、认真观看课件，积极、大胆的发言，说出获得的数学信息。 2、认真听讲，根据自己获得的数学信息提出数学问题。教材借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础。环节2三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导。不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？1、巩固获得的数学信息。2、根据问题列出算式。3、学生用自己喜欢的方式探究计算方法。4、把自己的算法和同桌说一说。5、学生汇报。教材通过观察引出数学问题，并进行新的教学内容。体现数学来源于生活，并应用于生活的课标理念。通过自主学习、合作探究的学习方式使学生逐步理解和掌握计算方法。 环节3三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导。（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的计算方法尝试笔算。学生独立思考后。提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？1、学生列出解决问题的算式。2、独立思考计算的方法3、小组之间讨论一下计算的方法。4、小组之间相互说一说计算的方法。5、汇报你的计算方法。教材给学生足够的时间和空间，放手让学生自己尝试,自己归纳总结，培养学生的迁移类推能力。通过自主学习、合作探究、交流的学习方式使学生逐步完善计算方法。帮助学生巩固提高本课学习的知识重点。环节4小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？教师板书:三位数加法的计算方法。学生汇报得出计算方法：相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十就向前一位进1。教材和网络既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。环节5课堂小结今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？学生认真看课件，再次展示计算方法网络在总结中提升，通过总结让学生进一步明确本节的学习内容，对算理和算法有更深刻的认识。达标检测教学目标测试题目内容考查学生对三位数笔算方法的理解和掌握。列竖式时应该注意的问题。考查学生熟练根据三位数的笔算方法进行计算的能力。1、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 201 271 271 +122 +31 +903 323 581 1742、笔算下面各题。并说说你的计算过程。 919+80= 365+825= 374+585= 281+64= 749+450= 78+305= 546+533= 76+62=板书设计三位数加两、三位数的笔算计算方法：相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十就向前一位进1。271+122=393 271+31=302 271+903=1174271相同数位对齐 271 271+ 122 +31 +903393从个位算起 302哪一位满十就 1174 向前一位进1教学反思数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算