小学数学人教2011课标版一年级认识一元以内的人民币.doc

第五单元 认识人民币第一课时教学内容认识小面值人民币教材第52、第53页的内容教学目标1.认识小面值的人民币。2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系。3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。重点难点认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。教学用具课件教学过程学前准备老师谈话,导入新课。小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一条谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。猜猜是什么？（钱）这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。(板书)请你说一说,生活中哪些地方要用到人民币。一、情境导入1.教材第52页的主题图。(用实物投影显示该图)(1)让学生观察购物图和游乐园购票图。同桌之间互相说一说画面的意思。结合自己的生活常识,说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。(2)再让学生观察第4幅图。看到这幅图,请说一说小朋友在干什么。“存钱是为了什么?”“你有零花钱吗?”“你有存钱的习惯吗?”老师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天,我们就一起来认识人民币(板书题目)。二、探究新知（一）认识一元以内的人民币。(1)出示我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。(2)说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。(如:颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”盲文的数等)(3)老师参与把人民币进行分类的活动。每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组内交流各自的分类方法。甲组:将硬币分成一类,将纸币分成另一类。(课件演示)乙组:把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类。老师用课件展示这种分类的过程和结果。先展示以元为单位的人民币(1元)。再展示以角为单位的人民币。(1角和5角)最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)老师提问:各类面值的人民币一共有多少个?(4)引导学生进一步观察。它们的图案、颜色各有什么特征?说一说几种硬币的面值。（二）人民币单位之间的进率(1)元与角的关系森林里住着一群小动物，有大象伯伯、小猪、小狗、小兔过年了，大象伯伯给大家发红包，看完红包小动物们脸上的表情各不一样，小猪得意地说：“哈哈，我有好多张呢！我是大款了！”小狗难过的说：“呜我只有一张。”出示3副图片：咱们来帮他们看一下，小猪那么得意，我们先来看看小猪的（点开红包）大家一起说说看：里面的是多大面值的人民币啊？（1角）合起来有多少张呢？（10张）一共是多少钱呢？（10角）我们再来看看小狗的红包，大家看一下，是多大面值的人民币呢？（1元）刚刚老师偷偷看了一下小兔的红包，发现小兔的红包里面有两张一样的人民币，合起来跟小猪同样多，那谁能告诉我，小兔的红包里面是2张多大面值的人民币呢？（5角）那它们红包面值单位不一样，我们怎么知道谁多谁少呢？是不是小猪张数多一些它的钱就多一些呢？老师用课件,先在左边摆一个1元硬币,再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形,让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的?(从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4)接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号,并配以声音出示,最后写上人民币元与角之间的关系式:1元=10角。(2)角与分的进率1角钱在小朋友的眼里很少，但是在你们爷爷奶奶小时候要攒一角钱还真难呢！出示三张图片（卖废品，卖菜，干活）算算一共攒了多少钱？学生回答,老师板书:1角=10分10分=1角三、知识运用1. “做一做”的第1题。注：元和元相加，角和角相加，分和分相加，相同单位放在一起2. “做一做”的第2题。四、布置作业作业：第55页练习十二：第1-4题板书设计认识人民币人民币的单位有:元、角、分。1元=10角1角=10分10分=1角课后反思1.这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。2.重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中,让学生畅所欲言,对每个学生的回答,都给予热情鼓励或表扬,营造了活跃的课堂气氛。备课参考教材列举生活中购物、购门票、存钱等使用人民币的例子,说明人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用。通过一位小朋友存钱的示意图,教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质。教材全面出示我国发行的小面值人民币的品种,让学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。突出以“元”为单位的人民币的种类,说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位,进一步学习分类的方法,接着通过等价的换钱游戏,使学生知道:人民币的单位有元和角,知道1元=10角,1角=10分。以角为单位的两种人民币之间的关系以及它们的币值。一年级学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,而且,学生对人民币有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解;对主辅币之间的十进制关系有感性的认识,但没有上升