小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数 (16).doc

整十数加减整十数教学设计教材分析：整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。学情分析：前面学生已学了整十数加减一位数及相应的减法并会熟练计算，这就为整十数加减整十数的学习打下基础。由于学生年龄小，在探究算法上，要及时给予启发和指导，让每位学生都能在动手实践中积极思考，学会交流，提高他们的动手能力。教学目标：1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的计算方法,并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。教法、学法: 自主探究法 合作交流法教学准备：课件、计数器、小棒教学流程:一、复习导入1、情境导入：师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：第一关：我会算2+3= 5+4= 3+4= 6-2= 7-4= 9-4=生说得数。第二关：我会填。5个十是（ ）；8个十是（ ）；（ ）个十是70；（ ）个十是90。学生填空。第三关：我会数师：50、80、70、90这些数都有什么相同的地方？生1：个位都是0。生2：它们都是两位数。师：数学上像这样个位是0的两位数我们把它叫做：整十数。今天我们就来学习：整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫。二、自主学习、探究新知1、师：同学们喜欢读课外书吗？生：喜欢。师：看，老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。师：你发现了什么？生：左边有10本，右边有20本。师：你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少本书？师：怎样列式？生：10+20=30(板书）2、自主探究：你是怎样计算的？（1）、用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多少？（巡回指导有困难的学生。）生借助学具摆一摆或拨一拨。（2）、展示点拨师：请汇报口算10+20的不同方法。生1：数数：10、20、30生2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共是3捆小棒。（老师带学生一起摆一摆）生3：10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十等于3个十，3个十是30，所以10+20=30。生4：我们用拨一拨的方法，先在十位上拨1个珠子，然后再在十位上拨2个珠子，十位上一共有3个珠子，就是30。师点拨：再拨2个珠子为什么不在个位上拨？生：20表示2个十，所以在十位上拨2个珠子。生5：计算的方法：1+2=3，所以10+20=30追问： 1和2 都在什么位？生：十位。师：在计算整十数加整十数的时候，我们可以把十位上的数相加。3、教授减法师：我们知道了一共有30本书，现在如果老师发给同学们20本，你又能提出什么数学问题？生：还剩几本？师：怎样列出算式？生：30-20=？师：结果是多少呢？用自己喜欢的方式算一算。（巡回指导有困难的学生。）师：谁来汇报口算30-20的不同方法。生1：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10生2：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是10。生3：数的组成法：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减掉2个十还剩1个十，也就是10。生4：计算的方法：3-2=1，30-20=10设计意图：让学生用多种方法计算，体现算法多样化。三、巩固练习1、巩固反馈师：你能快速算出得数吗？20+30= 70-40= 90-10= 40+50=生说得数和计算方法。总结：整十数加减整十数只需要将十位上的数相加减就可以了。师：真棒！那40+5能用4+5来算吗？生：不能，因为5没在十位。师：只有相同数位上的数才可以相加减。2、游戏：找朋友师：我的手里有几个数，谁上来拿着数，在教室里走动，走到哪个小朋友跟前，那个小朋友就说算式，他的算式得数如果等于你手中的数，就是你的朋友，每次只找5个朋友哦，抓紧机会吧。学生拿数，走到谁跟前，谁就说算式，算式正确，说明找对朋友。3、拓展提升师：大家请看，这是在让我们做什么啊？生：看图写四个算式。师：拿出你的本子开始写写吧。生看图列式并口算：40+20=60 20+40=6060-20=40 60-40=20（2）师：同学们真了不起，赶快帮帮老师吧！出示情境图。师：买3样物品一共需要多少钱？生：50+10+30=90（元）付给售货员100元，应找回多少钱？生：100-90=10（元）四、归纳总结。师：今天你有哪些收获？学生谈收获。作 业设 计：完