八年级历史下册 第18课 蓝色的地中海文明教案 北师大版.doc

第18课 蓝色的地中海文明教学目标1了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，知道古代希腊是西方文明的发源地。2讲述布匿战争的故事。了解罗马共和国的兴衰。教学重难点重点：雅典的民主政治、罗马共和国的兴衰等。难点：雅典民主政治和布匿战争的影响。教学过程导入新课这是一首古希腊诗人吟诵的诗歌（教师朗诵或通过课件展示）那金色耀眼的水星，就像一团火，燃烧在夜空之中，它的光辉胜过了能给人带来万分荣耀的一切；但如果我的亡灵，你渴望去欢庆伟大的比赛，就不要去寻找别的星星，哪怕它在荒寂的苍穹中发出的光芒，比太阳更亮，也不要再去寻找比奥林匹亚更伟大的竞赛。那里的欢呼声，簇拥着冠军的花环，折射出诗人的意志。走过来时，就请他们高颂宙斯的名字，去往希伦那富丽生辉的殿堂，是他操持着西西里主持正义的权杖，亲手收获评判是非的荣耀。教师提问：诗歌歌颂的是历史上的哪项赛事？学生回答：奥林匹克运动。热爱体育是古希腊人的优良传统。全希腊各城邦最重要的赛事就是奥林匹亚竞技，每四年一次，发展到今天，就是著名的奥林匹克运动。你们知道奥林匹亚、马拉松的故事吗？你们知道特洛伊木马的故事吗？这些都与古代希腊的历史有关。推进新课一、西方文明的摇篮出示世界地图，指导学生观察，找到希腊半岛、罗马的地理位置，思考它们有什么共同的特点。提问：古代希腊与古代中国在自然地理环境方面有哪些差异？在这样的环境下，古代希腊和古代罗马的先民们过着怎样的生活呢？学生讨论。教师小结：由于地理环境的特点，古希腊人走上了一条不同于东方农业民族的发展道路，在地中海沿岸开辟了蓝色的海洋文明，成为西方文明的摇篮，它的经济结构、政治体制以及所产生的价值观都与此有关。罗马人征服地中海以后，罗马文明在众多方面承袭了希腊文明的许多因素，成为古代西方文明的统治者。二、“全希腊的学校”1雅典在希腊诸城邦中的地位雅典在保卫希腊不受外族人入侵中充当军事领袖，拥有比较健全的民主政治，创造了灿烂的文化，是“全希腊的学校”。2雅典民主政治的形成雅典民主政治是在雅典平民反对贵族的斗争中，经过统治者的改革与立法最终形成并完善的，到伯里克利时代最为辉煌。3对雅典民主政治的正确评价局限性：雅典民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物，它是建立在对广大奴隶的剥削与压迫的基础之上的，众多的妇女和外邦人无权享受这种民主，因而有其时代的局限性。它所采用的公民直接参政、轮流坐庄的形式导致的结果也并非总是公正的。积极意义：雅典开世界民主政治之先河，在古代世界率先建立了较为健全的民主政治，为后世留下了一笔宝贵的政治文化遗产。学生自己阅读教材，知道希腊文明衰落的史实。三、追求“伟大”的罗马1罗马共和国的建立和扩张公元前509年，罗马共和国建立，它是罗马历史中最重要的环节，上承“王政时代”，下启罗马帝国，是古代西方历史发展的社会转型期。共和国建立后，内部通过平民与贵族之间的斗争，形成了被古代史学家誉为“世界最好的政体”的政治制度。对外则通过一系列战争，不断扩大自己的地盘，先统一了意大利半岛，接着又向地中海进军。2布匿战争学生阅读教材，简单复述布匿战争的经过。第一次：公元前264前241年。第二次：公元前218前202年。第三次：公元前149前146年。3布匿战争对罗马的影响布匿战争是罗马征服地中海世界最为关键的一次战争，也是导致罗马共和国兴衰的一个重要的转折点。它给罗马带来了双重后果：一方面它促进了罗马奴隶制经济的高度繁荣，使罗马的政治、经济、军事和综合国力达到极盛；另一方面它也导致了小农破产、公民制度瓦解、社会道德风尚败坏沦落，从而为罗马共和国的衰亡埋下了隐患。4罗马共和国的衰亡学生阅读教材了解罗马共和国灭亡的原因：一是大规模的奴隶起义与暴动；二是军事独裁者之间的内战屠杀。讨论：从罗马共和国兴衰的历史过程中你明白了什么道理？教师强调总结：盛极而衰是世界早期历史发展的一般规律。文明形成之时，国家的最初形式一般都是小国寡民的城邦，继之是地域辽阔的王国，然后是大一统的帝国。罗马共和国之后取而代之的是罗马帝国，而罗马帝国的兴衰将古代西方的历史又带入了中世纪。本课小结今天我们通过学习，了解了西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道了古代希腊是西方文明的发源地，了解了伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，了解了罗马共和国的兴衰等历史知识。希腊文明是西方文明的摇篮，而罗马则是希腊文明的继承者和古代西方世界的统治者。希腊文明和罗马文明共同构成了古代西方文明。板书设计第18课蓝色的地中海文明【典籍博览】罗马城的起源罗马城建立者罗穆卢斯的神话，是埃涅阿斯神话的继续。他和他的双胞胎弟弟瑞摩斯是战神马耳斯和女祭司雷娅西尔维娅爱情的结晶。雷娅西尔维娅是阿尔巴国王努米托的女儿，她的父亲被其叔叔阿穆利乌斯废黜，她本人也被逼做了必须守贞的女祭司。没想到她与战神马耳斯相爱，并生下了一对双胞胎。为惩罚雷娅西尔维娅的越轨行为，阿穆利乌斯命令把她处死，将她的孩子抛入台伯河。执行这项任务的仆人怜悯这两个无辜的婴儿，他把他们放在篮子里，任凭其顺流漂浮。不可思议的是，一只母狼救了他们，还喂他们奶，照料他们。后来一个牧羊人发现了两人，把他们带回家精心抚养，并给他们取名罗穆卢斯和瑞摩斯。成年后，他们杀死了僭越者阿穆利乌斯，恢复了外祖父努米托的王位。随后他们回到台伯河左岸，于公元前753年4月21日，在他们获救的地方创建了罗马城，在之后的战乱中，罗穆卢斯杀死了弟弟瑞摩斯，成为罗马城第一位国王。【教无定法】（1）读图学习法：学会从地图中获取信息。如读古代希腊图，明确希腊文明发源于爱琴海上的克里特岛，以此理解希腊文明是海洋文明。读公元前2世纪末的罗马图，通过识读罗马的疆域，进一步明确罗马称霸地中海的史实和地跨欧、亚、非三大洲的疆域特点。（2）情景模拟法：通过历史情景模拟与再现，加深对历史现象及历史问题的理解和掌握。如对雅典民主政治的局限性的理解，可以创设这样的情景：四位同学分别担当成年男性公民、妇女、儿童和外邦人，让他们参与重大问题的讨论，然后让其他同学评判他们参与政治的身份是否正确，这样对妇女、儿童和外邦人被排斥在民主政治之外这一局限性就会有一个深刻的认识。（3）人物评价法：本课涉及伯里克利这一重要历史人物，对他进行正确的评价和认识既是重点又是难点。评价历史人物要结合他所生活的时代背景和主要事迹，既要看到其活动对历史发展所起到的推动作用，又要认识到其阶级局限性。伯里克利最大的功绩是推动了雅典民主政治的发展，使雅典民主政治发展到古代世界的高峰