小学数学2011版本小学四年级整数加法运算定律推广到学数.doc

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程整数加法运算定律推广到小数课程标准理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。教学内容分析人教版四年级数学下册第六单元第四小节里的内容，加法是数学中最基本的运算之一。从教材的纵向联系来看，几年前已学过整数加法，以及加法的运算定律，知道它不仅适用于整数加法，那么是否也适用于现在所学习的小数加法呢？这就是我们这节课要研究的问题，当然，结果是肯定的。以整数加法计算中午背景，采用对比的方式呈现两位学生不同的计算思路，通过对比，使学生看出两种算法的结果是一样的，从而直观感知加法的运算定律在小数运算中同样适用，并进一步体会用加法运算定律进行计算确实能使计算更快捷方便，从而让学生在今后的小数加减法计算中能根据数据特点自觉地应用运算定律进行简算。教学目标1.复习引入，通过有限个例证让学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用；并能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便计算。2.在教学中进一步培养学生的计算能力，提高学生的审题能力。3. 在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。学习目标理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算 定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。学情分析本节知识是在学生掌握了小数加、减法混合运算及整数的运算定律和运算性质的基础上进行学习的。重点、难点1.能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。2.在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1温故引新，初步理解。2探究新知3知识运用4四小结5布置作业教学活动详情教学活动1：温故引新，初步理解。活动目标温故引新，初步理解。解决问题巩固前面所学的知识，引入新知技术资源多媒体课件常规资源复习导入活动概述1、 口算（小组开火车）。23+77= 36+64=6.52+0.48= 3.6+6.4=2.54-0.54= 0.17+3.83 =5.47-2.47= 4.8-1.8= 2.怎样简便就怎样算。724228158 156 - 47 - 53 （7228）（42158） =156- （ 47+53 ） 100200 156-100300 561.提问在计算时应用了什么运算定律？2. 师根据学生回答板书：用到了加法交换律和加法结合律，减法性质。3用字母表示就是：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)让学生说说它的实质内容 4、揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。 教与学的策略了解学生对已有知识整数加法运算定律掌握程度，在学生已经掌握整数加法交换律与加法结合律和减法性质的基础上，引入加法交换律与加法结合律和减法性质对于小数也适用。反馈评价学生掌握的还可以。教学活动2：探究新知活动目标加法交换律与加法结合律和减法性质对于小数也适合，并会应用加法运算 定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。解决问题会应用加法运算 定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。技术资源多媒体课件常规资源小黑板活动概述1.下面每组算式两边的结果相等吗？3.20.5 = 0.53.2 （4.72.6）7.4 = 4.7（2.67.4）小结（板书）：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。应用运算定律，可以使一些小数计算更简便。2. 计算0.67.913.40.09提问：你准备怎样计算？小丽：我按从左往右的顺序计算 小伟：我是这样计算的0.67.913.40.09 0.67.913.40.098.513.40.09 （0.63.4）（7.910.09）11.910.09 4812 12提问：小伟在计算时应用了什么运算定律？0.67.913.40.090.63.47.910.09（0.63.4 ）（7.910.09）4812应用了加法交换律和加法结合律。3知识运用3.31. 在 里填上适当的数。（1）6.74.95 3.3 6.7 4.95这样算应用了加法交换律。（2）（1.381.75）0.25 （ ）这样算应用了加法结合律。2. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。1.882.33.7 13.70.980.024.31.88（2.33.7） （13.74.3）（0.980.02）1.886 1817.88 =191.882.33.7 4.023.50.981.88（2.33.7） 4.020.983.51.886 53.57.88 1.54.教学课件出示例题4请你提出一个数学问题并解答。火腿肠、饼干和牛奶一共多少元？解：6.555.802.206.55（5.802.20）6.55814.55（元）四.小结通过这节课的学习，你有什么收获？指名回答，全班补充。老师补充整数加法运算定律对于小数也适用，利用加法运算定律可以让一些计算变得简便。板书设计：整数加法运算定律推广到小数1整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。应用运算定律，可以使一些小数计算更简便。2.用字母表示就是：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)教与学的策略让学生通过操作理解整数的加法运算定律对于小数也适用，而且会利用加法运算定律可以让一些小数计算变得简便。反馈评价小组成员表现积极，呈现所学，大部分同学都能够掌握并应用，开始还是有一部分同学掌握不够，以后在教学中多想一些适合比较差的学生的学习方式，我想在以后的教学中以秀带差的形式把不会的学生也教会。评价量规其它参考书数学教科书备注数学课堂教学评价量表：教师教学以及学生行为80分教学目标（5分）以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度。准确、具体，面向全体学生的全面发展。教学内容（5分）教学内容充实，有一定的目标和任务创造性地处理教材，适时拓展，分量、深度适当，重点突出教学组织（10分）运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、自主探究的教学情境，注重过程教学，课堂调控得当，重视学生的知识建构过程，促进学生发展。师生互动、生生互动好，注意集中学生注意力，引导开拓创新。教学方法（10分）教法灵活多样，引导学生自主探究，大胆质疑，合作学习。教学设计新颖，有创新，善于设置和提出问题，问题体现思维的梯度，善于激活学生。关注每一个学生的学习态度，面向全体学生，采用分层教学，注意培养学生的创新思维和创新能力。正确处理好课堂上“讲”的度，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。能合理使用多媒辅助教学，多媒体与教学内容有机整合。善于思考（15分）能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。主动实践（15分）主动学习意识，积极参与课堂活动，参与面广。运用