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文档简介

皇帝的新装教学设计教学目标：1在分角色朗读中，揣摩人物的心理，品析人物形象2理解文章蕴含的思想内容，体会文章的主题3理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力教学重点：在分角色朗读中，揣摩人物的心理，品析人物形象教学难点：理解文章蕴含的思想内容，体会文章的主题一、 检查预习，导入新课：1导入新课：让学生回忆自己读过的童话故事（同学们在孩提时都有过阅读童话的经历，她给我们的童年留下很多美好的回忆。大家回想一下，在众多的童话中有哪些童话令你至今难忘？又有哪些人物形象还记忆犹新？）2指导学生默读课文，提出具体要求，圈出不认识的字词，了解故事情节 称职chn 头衔xin 滑稽 j 陛下 b 炫耀 xun 随声附和h 骇人听闻hi二、 朗读课文，整体感知1默读课文，初步感知（抢答）这篇童话描写了哪些人物？上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话，其原因是什么？（用课文原句回答）小孩子说了一句什么话？2引导讨论划分故事情节、层次，让学生讨论交流得出结论在横线分别填上一个动词，让我知道你们已经知道这篇童话的情节皇帝 新装骗子 新装大臣官员 新装皇帝 新装3让一位学生复述课文，理清故事情节，要求抓住重点情节、重点人物的语言进行复述概括事：荒诞（板书）三品析人物形象，重点分析皇帝和大臣 分角色朗读：要求能把握人物的语气小组合作：找出文中描写皇帝大臣的句子，思考用了什么描写手法，从而揣摩人物的性格特征用句式：多么 皇帝（或大臣）啊 共同性格特征： 愚蠢 虚伪 自欺欺人（分组交流，分角色朗读）皇帝：a我倒很想知道衣料究竟织得怎样了，皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。b“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。c不过他心里却这样想“我必须把这游戏大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气d“扭了又扭” 动作描写大臣：a“难道我是愚蠢的吗？我从来没怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道（心理描写） “多么美的花纹！多么美的色彩”语言描写b“我并不愚蠢呀!”这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽的，但是我决不能让人看出来”（心理描写）概括人：虚伪 （板书）6悟主题：童话的特点： 如果你们处在皇帝的新装那种情况下，你们会说真话吗？那文中的小孩为什么会说真话？我们从中懂得了什么道理？童话告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，永保赤子之心概括理：讲真话，永保赤子之心（板书）四教师小结：五课堂反馈：1.称职 头衔 滑( )j 炫耀 随声附和 ( )人听闻hi2第一段中写到“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”。皇上为什么要做这些动作？这表现了他怎样的思想性格特点？_3小孩子为什么会说真话？这给我们什么启迪？_六作业布置：展开想像，续写一段文字当皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么
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