方程说课稿.docx

方程说课稿一、说教材方程是北师大版小学四年级数学第八册第七单元第三课时的内容。本节课是在 “用字母表示数”的基础上进行教学的。方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。通过本节课的学习，要是学生了解方程的含义，会用方程解决简单的数量关系。本节课的教学对学生后面学习等式性质、解方程及运用方程解决简单的实际问题起着承上启下的作用。它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要地位。根据新课标要求和这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：知识与技能：结合具体的情景，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中等量关系。会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。过程与方法：通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，在到用含有未知数的等式表示等量关系。情感态度价值观 (1)使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。(2)培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。教学重点：了解方程的意义。会用方程表示简单情境中的等量关系。教学难点：正确区分等式与方程的含义。二、说教法新课程标准指出 “ 以学生发展为本 ” 必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用 “ 直观教学法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 观察法 ” 等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。三、说学 法为了使学生获取 “ 方程的意义 ” 这部分的知识，在课堂教学中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间，在特定的数学活动中自主探究、合作交流，激发学生的学习积极性，增强学生学习知识的自信心。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识，培养学生探索、发现和创新能力。四、说过程课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。一、谈话引入师：同学们都玩过跷跷板吗？有什么感受？大与小玩会有什么情况？在什么情况下跷跷板会平衡？师：有一种科学仪器，它与跷跷板很相似，是什么？（出示天平图片）它是用来做什么的？（请学生简单介绍，教师进行必要的补充。）现在我们就用天平来称物体，好吗？设计意图：是从学生熟悉的游戏引入，既让学生深刻体会到了“平衡”，又能较好的激发学生学习兴趣。二、探究新知，发现方程1、情景中感受方程教师一边操作一边提问，在4个具体情景中感受方程，从数字等式到方程，层层递进。2、总结抽象，认识方程请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点?都有一个未知数，都是等式。像上面这些含有未知数的等式叫方程。三、巩固练习，提升意义本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的小游戏、判断题和看图列式题。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。练习题组设计如下：1.小游戏下面式子哪些是方程，哪些不是方程？是的用手势表示，不是的用手势表示。5+2x=14 703+x 2302=1156+x1 51a=17 x+y=1202.判断题 (1)等式都是方程。 ( ) (2)方程都是等式。 ( ) (3)6x=0也是方程。 ( ) (4)含有未知数的式子叫方程。 ( ) (5)方程是等式，所以等式也叫方程。 ( )3、看图列算式（1）课本88页情境3。（2）89页练一练第1题. 本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。四、课堂总结1、这节课你的收获和同学交流一下！2、今天，同