小学数学2011版本小学四年级教学设计 小数的大小比较.doc

小数的大小比较教学设计【教学内容】：人教版四年级下册第四单元 第40页【教学目标】：1、 再具体的问题中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题的策略的多样性，并能运用大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、 在独立自主，合作交流的活动过程中，提高设想、考证、比较、概括的思维能力。3、 进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的材料，培养学生学习数学的兴趣。【教学重难点】重点：研究并概括小数大小比较的一般方法难点：能熟练运用方法比较小数的大小【教学准备】 多媒体课件，练习卡【教学过程】一、 复习导入师：前两节课我们学习了小数的读写与性质，对小数已有了一定的认识，今天我们一起来研究小数的另一个问题-小数的大小比较 （板书课题）在学习新课之前，老师遇到了一个问题解决不了了，请同学们帮老师解决一下好不好？生：好。（课件展示问题：下周末老师准备带500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？）师：请同学们阅读一下题目，然后请同学来说一说老师带的钱够吗？（指生回答）生答：（因为500元368元，所以够用。）师：你是怎么比较的呢？生：（说比较方法）师：这两个数都是整数，谁来说一说整数是怎么比较的呢？生1生2：（说方法）师：同学们总结的很棒，看一下老师也总结了整数比较方法。（课件展示）师：我们知道整数有大小，小数有大小吗？生：（齐答 有）师：今天就让我们一起研究一下小数的大小比较二、 新课呈现（一） 阅读分析，呈现例题师：有四位小朋友进行跳远比赛，让我们一起看一下比赛现场吧！（视频播放模拟动画）比赛结束了，小朋友们跳的都很卖力，老师也给他们记录了成绩，在刚才的视频中那么他们比赛的时候站的整齐吗？有挤来挤去的吗？ 生：（齐答 很整齐，没有拥挤） 师：小朋友都这样准守纪律，我们在以后的活动中，是不是也能遵守次序，以保安全好不好？生：（齐答 好）（二）探索交流，解决问题师：非常好，接下来就让我们阅读比赛成绩，能不能给他们排出成绩呢？怎么排呢？小组讨论讨论应该怎么比较？生：（小组讨论后说比较过程与方法） 先比较整数部分，找出第一名 因为小明的整数部分是3 其他同学整数部分是2 3.05m2. m 师：回答的真好！那其他小朋友的整数部分都相同，怎么比较呢？这三人中谁跳的最远呢？生1：（整数部分相同，比较小数部分，从十分位上比）生2：（小军的十分位是9 ，小红与小莉十分位上是8 ，98所以小军第二） 2.93m 2.8m 师：同学们真厉害，小红与小莉谁跳的更远呢？请同学来说一说你的想法生：（小红与小莉的整数部分和十分位都相同，所以得比较百分位，小莉百分位上是8，小红百分位上是4，84 所以小莉更远些。）师：大家特别棒，都给他们比较完了，能不能给他们排出最后的名次呢？（指生板演）师：通过我们刚才对这几个数据的比较，请各小组讨论讨论，能不能总结出小数的比较方法（学生讨论交流后选取各组代表发表意见）师：在今后的日常生活的会不会运用一般的方法进行小数的比较呢？生：（会）（三）应用拓展，内化提升师：那就让我们运用今天的方法解决一些实际问题？（课件出示练习题学生看练习卡）1. 比较下面每组中两个数的大小。 3元 2.6元 6.35m 6.53m 4.723 4.79 0.458 0.54（学生做完后，逐一指生讲解比较思路。）2. 每种用品到哪个商店买便宜一些？ （1）我要买乒乓球拍，去 买便宜（2）我要买 羽毛球， 去 买便宜。 （四）回顾整理，总结方法小数比较有规律，牢记方法很容易整数小数两部分，整数不同最好记整数大来数就大，整数相同比小数小数先从十分比，十分相同向下比百分位上比一比，胜负若是难区分接着再向后面比，分出胜负笑嘻嘻【布置作业】课本42页 练习十