小学数学人教2011课标版一年级认识小括号 (6).doc

教学设计表学校: 石泉县城关二小 学科 数学 授课年级 一年级 教师姓名 许 丽 章节名称人教版一年级数学下册第六单元第六课时 小括号计划学时1学时学习内容分析本课以生活情境“剪五角星”引入，让学生通过动手操作，提出数学问题，在解决问题的过程中引发认知冲突，引出小括号，并让学生明白为什么要用小括号，感受学习小括号的必要性，理解小括号的意义。同时小括号的出现可以增加式题的变化，提高学习兴趣，进一步掌握运算顺序。学习者分析本课是在学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加减混合实际问题的基础上进行教学。这些学习经验为小括号的学习提供知识基础。教学目标课程标准：知识与技能：引导学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，能正确计算带有小括号的两步混合运算，初步培养学生分析问题，解决问题的能力。过程与方法：引导学生经历“创造”小括号的过程，让学生充分感受引入新符号的必要性。情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。教学重点及解决措施教学重点：理解小括号的意义，体会小括号的作用，会计算带有小括号的算式。教学难点及解决措施教学难点：理解小括号的意义。教学设计思路在本节课的设计中，充分运用了教材提供的素材，让学生运用不同的方法进行计算，从而引出小括号，然后根据每种方法不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序。依据的理论在教学中紧紧围绕具体的算式来进行讲解，学生接受起来比较容易，而且印象深刻，同时通过例题的讲解能够举一反三，起到事半功倍的效果。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源创设情境读懂情境，了解信息图片+文字播放-提问-讲解下载并修改探究新知分析问题，初步形成策略图片+文字设疑-播放-概括来自资源库巩固运用理解“小括号”，掌握运算顺序文字播放-讨论-总结来自资源库拓展提升运用小括号解决简单问题图片+文字讨论-交流-总结下载并修改教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课谈话交流2分钟昨天老师布置的两项运动完成情况怎样，谁来说说。学生汇报，可能会出现：（1）我是先进行一分钟跳绳（ ）下，再进行托球练习。（2）我是先进行托球练习，再进行一分钟跳绳的，我跳了（ ）下。通过身边熟悉事例，在谈话交流中让学生初步感知顺序不同，达成效果是相同的意识，为理解运算顺序积累感性生活经验。二、探究新知：（一）创设情境，提供研究的素材（二）分析问题，初步形成策略（三）认识“小括号”，理解意义15分钟1读懂情境，了解信息教师：从图中你获得哪些信息？教师：你能根据获得的信息，提出一个数学问题吗？根据学生提出的数学问题板书（课件出示）：还剩下几个五角星？教师：请同学完整把条件和问题完整说一说。教师：我们今天一起来研究这个问题，你有什么好的方法来解决？1动手操作，直观感悟（1）摆一摆教师：请同学们拿出自己准备的五角星或学具代替，摆一摆情境中的条件和问题。（2）说一说教师请一名同学利用老师提供的五角星在黑板上摆一摆。2分析研究，确定思路1旧知解决，引发认知冲突教师：要求“还剩下几个五角星？”你打算怎么解决？试着在稿纸上列式子。教师补充：你能用不同的算式来解答吗？2分析算式，感受“小括号”的必要性教师板书算式“102+3” 3创造“小括号”，理解意义教师：这道题，如果要先算加法，你有什么好的办法? 同桌之间商量,能不能想出一个好办法来？观察图片学生汇报交流。教师要引导学生完整表述信息内容：原有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。学生活动。根据自己的理解用学具摆出问题。摆好后，与同桌交流你的方法。汇报交流。汇报交流。组织学生思考并讨论：102+3 这样列式行不行？引导学生计算，让学生发现结果与实际剩下的个数不符。学生讨论，师生共同分析。得出：添加一个记号，说明算式中要先计算“2+3”。汇报交流，请学生上来板演。生活中的数学问题，能激发学生的学习兴趣，让学生自己去找已知条件和提出问题，培养他们分析问题的能力。本课是学生初次研究运算顺序的知识，生活情境的支撑为学生提供新知研究的素材，课件的动态演示，为理解运算顺序奠定基础。通过动手操作对五角星的摆一摆，再现问题情境，直观了解剪五角星中两次操作，巩固学生对问题的理解，初步确定了解题思路。为符号表征过程中顺序理解的奠定了基础。引导学生通过自主探究，小组合作的方式经历“小括号”的形成过程，理解小括号的含义，按照正确的运算顺序计算，感受数学符号的简洁、严谨。在比较中进一步理解小括号的作用。三、巩固练习做一做15分钟1练习2下面各题中，哪题先算8+4。3有两种方法解决下面的问题。看图解决问题让学生通过说一说各题的运算顺序，进一步理解“小括号”的作用，通过对比发现异同点，提醒学生注意审题，养成良好的学习习惯。四、全课总结3分钟本节课我们认识了小括号，你知道带有小括号的算式的运算顺序是怎样的吗？请举例说说。谈收获回顾反思，总结提升课堂教学流程图 开始探究新知学生讨论交流、自主探究 师生共同总结回顾反思复习铺垫 巩固练习创设情境分析问题，形成策略板书设计小括号一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。教学反思学生在本节课是第一次接触带有小括号的运算，对于括号的意义，学生理解起来可能会比较抽象，所以我设计了具体的情境，引导学生动手操作，直