《福楼拜家的星期天》 (2).doc

福楼拜家的星期天教案 【教学目标】（一）知识与能力：1积累词语，理解“滑稽、一拍即合、义愤填膺”等词语的意思，并学会运用。2了解作者莫泊桑和文中四位作家的文学常识。3学习人物描写的方法，揣摩文章写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。4了解场面描写的方法。（二）过程与方法：1文献法。2圈点勾画法。 3图文再现法。 4讨论法。（三）情感态度和价值观 理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文学主张、真挚的情谊，体会友人间的脉脉温情。 【教学重点】把握文中所写的四位作家的外貌和性格特征。 【教学难点】学习作者组材的技巧，掌握人物描写的方法，并做到学以致用。 【教学方法】1文献法。要求学生课前收集四位作家及作者莫泊桑的有关资料，包括代表性作品。课上展示交流，激发同学学习的积极性，增强对课文的感性知识。2圈点勾画法。教师指导学生速读课文，筛选重要信息，快速把握文意。 3图文再现法。利用课本插图进行此项活动，深化对课文内容的理解。 4讨论法。可以同桌讨论，四人为一小组讨论，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 【教具准备】 多媒体、PPT课件。 【课时安排】 1课时。【课前预习】 1、熟悉课文内容，结合注释，查字典，正字音。 2、查找五位大作家的有关资料及代表作品。 【教学过程】一、导入 星期天是忙碌了一周的人们休息的日子，你在星期天都做些什么？（学生举手回答）今天，我们跟随法国短篇小说之王莫泊桑，到法国大作家福楼拜家中，感受一下福楼拜家的星期天跟我们大家的星期天有什么不一样。（板书课题，并解说题目。）二、检查预习（一）说文解字给下列加点字注音并解释词义：魅力(mi) 鉴赏(jin) 白皙(x) 琐事(su) 钦佩(qn pi ) 脚踝(hui) 滑稽(j) 轮廓(ku) 捋着(l ) 荒谬(mi) 头颅（l ） 一拍即合（j） 义愤填膺（yng）（二）积累文学常识（简介本文涉及的作家及作品）： 学生展示课前收集的有关福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料。教师引导同学自行朗读并指导学生在课本上勾画出来。莫泊桑（18501893），法国作家，代表作有项链、羊脂球。 福楼拜（18211880），法国作家，代表作有包法利夫人屠格涅夫（18181883），俄国作家，代表作有前夜、父与子。都德（18401897），法国作家，代表作有最后一课。左拉（18401902），法国作家，代表作有小酒店。 三、互读课文，整体感知，体味组材的技巧学生互读课文，并思考问题。（多媒体显示） A、 故事发生的时间、地点。 B、 核心人物是谁？他们出场的先后顺序及出场的标志性词语。 （学生回答，教师明确并总结） A、 时间星期天 地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 B、 核心人物是福楼拜，依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语有：第一个、过了一会儿、接着、渐渐的。教师总结：全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。四、研读探究（一）细读课文，从课文中划出四人的外貌、语言、动作描写，从中体会人物性格。读后分组讨论明确并认真填写表格。（屏幕展示要求）多媒体显示：外 貌语 言动 作性 格福楼拜1.蓝色的大眼睛。2.古高卢斗士式的大胡须。1.嗓音特别洪亮。2.时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。1.亲自去开门。2.拥抱客人。3.做着大幅度的动作4.紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫白皙的脸。1.用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着。2.带上非凡的魅力和极大的趣味。3.非常流利地翻译歌德和普希金诗。仰坐在一个沙发上。怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多识。都 德头很小却很漂亮，浓密卷发和胡须连成一片。过度近视，眼光有时很模糊。1.谈起黎愉快的巴黎。2.只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。3.独特的、具有南方风味和一切人。4.讲话的调子有些像唱歌。1.习惯用手捋自己的胡子尖。2.举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左 拉中等身材，微胖，一幅朴实而固执的面庞。不漂亮，但表现聪慧和坚强性格。前额树立短发，鼻直挺，短须，黑眼，近视，目光尖锐。微笑时像在嘲讽。上唇高翘，显得滑稽。1.很少讲话。2.不时发出几声：“可是可是”3.不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，很温和。 1.爬了楼梯累得呼呼直喘。2.歪在一把沙发上，用眼光观察每个人。3.总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。温和，寡言，坚毅，聪明。教师总结：短短的一篇文章，写了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生动形象，作者在表现人物时能够抓住人物最有特征的地方，兼顾人物各有不同的性格，做到了同中有异，同中显异。在对四位作家进行肖像描写时，最详细最具体的是左拉、都德，这两位作家的肖像又构成鲜明的对比，凸显其个性差异。动作描写，福楼拜较详细，其次是左拉。这样的人物刻画显得生动、丰富，错落有致，摇曳多姿，人物形象自然令人过目难忘。（二）认一认，教师要求同学比照课本插图辨认这四位作家分别是谁，体会作者描写的形神兼备、个性鲜明。五、课堂小练笔要求：用学到的描写人物的方法，试作一次人物描写训练。描写的人物必须是本班的同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据你对人物的描写来判断你所写的是谁。六、课堂小结这篇文章不是单独的人物描写，而是一组各有特色的人物群像描写，学习本文，就要抓住这一点来展开，特别是文中的人物描写方法及场面描写方法