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文档简介

浮力教学设计 洪池初中 张永莲一、 设计思路：1、 教材分析：本节内容既是前面所学二力平衡、压力、液体压强等力学知识的加深和拓展，又是学习阿基米德原理和物体的浮沉条件及应用的基础，是力学的重点内容。本节的重点是探究浮力大小与哪些因素有关，难点是理解浮力产生的原因。教材从学生熟悉的浮力现象入手，引导学生认识并探究其中隐含的物理规律 ，将学到的物理知识与科学探究方法与社会实践结合起来。突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。2、学情分析：浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们的好奇心，调动他们学习的积极性与主动性。初二学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意引导学生应用已掌握的知识通过理论分析和推理来获得新知识。在此过程中可以借助实验加强直观性和形象性以便学生理解和掌握。 3、教学方法： 这节课可综合应用目标导学、演示实验、分组实验、讲授和讨论等多种教学方法提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲。充分体现以教师为主导、学生为主体的原则。创设物理情景让学生参与实验设计，边动手边思考，从实验数据总结结论。结合学生及教材实际，采用“边探究、边思考、边讨论”的教学方法。在每一个环节中对学生的表现将给予准确、恰当、及时的评价，让学生体验成功，感受自信，使整个课堂生动活跃起来。 二、教学目标：依据课程标准对本节课的要求 “通过实验认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关”。以及学生实际水平，本节课要达到以下目标：1、知识与技能（1）认识浮力。（2）理解浮力产生的原因。（3）知道浮力的影响因素。2、过程与方法（1）通过了解浮力的概念，培养学生的观察、分析和推理能力。（2）通过猜想影响浮力大小的因素，培养学生在学习物理时联系生活实际的习惯。（3）体验探究过程，会正确评估实验结论。3、情感、态度与价值观（1）通过以小组为单位探究影响浮力大小因素的实验，培养学生的团队精神、合作能力。（2）体验科学探究的乐趣，培养学生由物理现象探求物理本质的求知欲和求真务实的科学精神。三、教学重点：1、认识浮力的方向和产生原因。2、探究浮力大小与哪些因素有关。四、教学难点：理解浮力产生的原因。五、教学过程：1、利用生活中常见的现象使学生认识到浮在液面上的物体受到浮力，利用二力平衡知识判断浮力的方向。然后让学生思考在液体中下沉的物体是否受到浮力，通过演示实验让学生认识到在液体中下沉的物体也受到浮力，利用受力分析图分析浮力的方向。总结：一切浸入液体中的物体都受到浮力，浮力的方向是竖直向上。2、结合液体压强知识分析浮力产生的原因。利用演示实验让学生明确产生的原因。3、结合生活中的现象让学生猜想影响浮力大小的因素有哪些，根据猜想引导
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