人教2011版小学数学四年级连减的简便计算 (4).doc_第1页
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文档简介

连减的简便计算(2016-2017学年度第二学期)朱小燕教学目标：1、知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。2、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和或交换减数的位置。教学难点：探索减法的性质 教学过程：一、学前复习检测(卡片出示计算题让学生口算)二、迁移导入 向学生介绍读书的要诀，并通过学生读书这一情景导入新课。三、课堂交互学习 环节一、学习例1。例1、一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？(1)、让学生独立完成本题.得出解决问题的方法.引导学生分别列出以下三个算式算式：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66学生独立计算：234-66-44 234-（66+44） 234-44-66 =168-44 =234-100 =200-66 =124 =124 =124集体订正学生在解决过程出现的问题。 （2）引导学生观察两组算式，你有什么发现？把你的发现写出来。环节二、总结出减法的性质引导学生分析比较上面的三个算式，总结出减法的性质：1、从一个数里连续减去几个数，可以减去几个数的和 。用字母表示：a-b-c=a-(b+c)2、一个数里连续减去两个数，交换减数位置差不变。（1）、引导学生比较方法一和方法三你有什么发现？把你的发现写出来。（2）、学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和或交换减数的位置。谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-c-b三、拓展巩固练习：（用多媒体出示）四、深化练习（用多媒体出示）五、课堂总结学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。六：板书设计：减 法 的 简 便 计 算（1）234-66-34 234-66-34=168-34 =234-(66+34)=134 = 234-100=134 a-b-c=a-(b+c)
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