语文北师大版四年级上册林中乐队教学设计

林中乐队教学设计一、教材分析：林中乐队是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。二、课标依据：1、对于本学段的学生，已具有初步的独立识字能力，能够运用查字典、联系上下文等方式理解生字新词的意思。2、语文课程标准提出:能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，对四年级的学生的自学要求不断提高，学会提问题是本学段的学生学习的重点之一。3、语文课程标准积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课运用了大量的拟人手法，生动活泼，充满童真童趣，为学生带来了一个“语言盛宴”，应引导学生多朗读，多积累。三、教学目标：1.认字八个，写字六个。继续练习写摘录笔记独立识字。2.理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在课文中的意思；积累象声词；理解有破折号的句子的意思。3.正确、流利，有感情地朗读课文。4.感受作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情，喜爱动物们，热爱大自然。四、教学重难点：教学重点：感悟作者运用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。教学难点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。五、教学过程：第一课时（简略）（一）、谈话导入，揭示课题（二）、检查预习，感知内容（三）、再读课文，理清作者叙述思路（四）、说说课文写了什么事，指导写“脆”、“奏”第二课时（一）、激发兴趣，寻觅美上节课中我们学习了林中乐队，知道在森林里有一群动物合奏了一曲美妙的森林交响曲。这节课就让我们和作者比安基一起，再次走进这神秘的大森林，用心倾听林中乐队的演奏。齐读课题林中乐队请孩子们打开语文书。（二）师生研读，感知美1、课件出示阳春三月的图片，师在学生说出对春的喜爱后，学习课文第一自然段。2.森林经过一冬的沉寂，黄莺这位首席歌唱家的心情又是怎样的呢？自由读第一段。3指导感情朗读过渡：在森林里不仅是莺，各种声音此起彼伏。作者比安基驻足凝神，侧耳倾听，他都听到了什么呢？（课件播放森林狂想曲）你能用文中的一句话来形容动物你听到的声音吗？4.课件出示句子“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：动物们各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。”（师导入，学生跟读。）5.细致深入地对这句话进行指导朗读。过渡：声音很多，所以作者用了不同的方法形容它们，这样就避免了语言的重复、单调那我们来看看书上是这么描写的？6.学生汇报交流，同时认识象声词。7.你还知道哪些象声词呢？能根据这个句式，说说你还听见了谁的声音？能用上象声词吗？练习写一写我还听见了？（生补充，句式练习）我还听见了？8.回归中心句，师生动情朗读。师：老师看得出来，孩子们也非常喜欢这些声音，那是不是所有的声音都那么动听悦耳呢？生：不是，还会有“咳嗽、呻吟”。师：一般是在什么情况下发出的声音？（渲染作者喜爱大自然）这些声音在作者的耳中，依然是那么动听悦耳，这是为什么呢？我们一起读一读，读出我们的那份喜爱。（齐读课文第二自然段）师：声音如此之丰富，如此之美妙，难怪作者会说：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：“动物们各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。”过渡：金嗓子的动物们，尽情地演奏，没有好嗓子的动物也想尽了办法。你觉得谁的表演最有意思呢？（三）、自主探究，领悟美1.出示自学提示：小声读课文3、4自然段，选出你最欣赏的表演者，勾画相关语句。想想你为什么喜欢它，并用“”标注出重点词语和同桌交流读后的感受2、汇报交流，重点指导。相机理解破折号的作用（出示课件朗读）啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。生：天牛天牛的脖子嘎吱嘎吱地响这不是活像在拉一把小提琴吗？这嘎吱嘎吱的声音，让作者想到了什么？（认识破折号）师点评：可爱的天牛竟成了提琴师，真是太奇妙了。（再次深读）生：蚱蜢（出示课件朗读）：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。师点评：它充分利用了身体的各个部分，太会想办法了。生：水鸟（出示课件朗读）一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里，使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响，整个湖里哄传起一阵喧嚣，好像牛叫似的。师点评：娇小的水鸟居然能发出健壮大牛的声音？这个组合太奇妙了，再读这句话，我听出了你们的惊叹。生：沙雉（出示课件）沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音不折不扣，活像羊羔在森林上空叫。（破折号作用，加深学生对破折号用法的认识）师：“不折不扣”什么意思？咱们再来读读，感受它的神奇。（四）、感情朗读，体现美师：金嗓子的动物们尽情地演奏，没有好嗓子的动物也丝毫不觉得难为情。因此在每天的清晨和黄昏，就会出现：（再读中心句）“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”师：真是太奇妙了，森林的乐队就是这样组成的。动物们丰富的想象让我们自叹不如，再读中心句。（渲染再读）师：森林里各种动物发出的声音，就像一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。作者比安基侧耳倾听，用心感受着动物们生命的脉搏，他用热情的笔墨给我们讲述着森林动物的故事。就让我们也步入丛林，用心聆听吧！生借助音乐，自由畅想、自由发挥 进行写作。播放多媒体：森林狂想曲师：（展示孩子们写话段落，相机点评引导）森林里除了有这支奇妙的乐队外，