2.《妈妈睡了》教学设计.docx

妈妈睡了教学设计天津市滨海新区塘沽浙江路小学 苏月教材分析妈妈睡了是部编本语文二年级上册第三单元中的最后一篇课文。本单元以“儿童生活”为人文主题，课文均是以儿童的视角，来表现儿童的生活。与前面几篇不同的是，这篇课文描写的不再是儿童自己，而是通过观察、想象、联想来写孩子眼中的妈妈，描写了熟睡中妈妈美丽、温柔、劳累的样子。孩子感受到了妈妈的辛苦与劳累。教学目标1. 认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”；会写“哄、沉”等8个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 找出并感悟文中描写“睡梦中的妈妈”样子的关键词句。说出自己的想法。4. 积累并练习运用“的”字短语。教学重点1. 认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”；会写“哄、沉”等8个字。2. 读好描写“睡梦中的妈妈”样子的语句。3. 积累并练习运用“的”字短语。教学难点1.找出并感悟文中描写“睡梦中的妈妈”样子的关键词句，说出自己的想法。2.规范书写“事、发、窗”三个字。课时安排本课教学需要2课时完成。教学过程第一课时一、激趣导入1.师生共同演唱改编版的摇篮曲。思考：歌里唱的是谁？她在做什么？睡吧，睡吧，我亲爱的妈妈，睡梦中的妈妈，真呀真美丽。睡吧，睡吧，我亲爱的妈妈，睡梦中的妈妈，好呀好温柔。睡吧，睡吧，我亲爱的妈妈，睡梦中的妈妈，好呀好劳累。2.依据学生回答，教师随机评价，引出课题“妈妈睡了”。教师板书课题。随机提示：妈妈是女性，所以“妈”是女字旁，第二个“妈”字要读轻声（标注拼音）；“睡”字是目字旁，目就是眼睛，闭上眼睛休息，就是“睡”；“了”读轻声（标注拼音）。3.邀请同学读课题。4.齐读课题。二、正音正读（一）初读课文师：下面就请同学们打开书第36页，自己大声朗读课文，不认识的字请拼音朋友来帮助你，努力把课文读正确。（2） 认字读词1.认读带拼音的词语。2.认读去拼音的词语。3.认读去拼音的生字。（1）“哄、吸”和“润、沙、汗”进行归类识记。（2）借助身体部位认识生字“额”。帮助学生了解“页”表示头部，顺势增加孩子的识字积累，引出“颜、颊、颈、颌”。（3）字理识字，认识“闭”（在门栓和地面之间斜支木棍，构成三角支撑，防止暴力从门外强行撞门）。（4）通过组词的方法来辨别“发”的两个读音。4.句子中识字。“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”（1） 认读“乏”，在句子中找一找“乏”的近义词，顺势理解。（2） 读好“好好”的发音。5.拓展识字：阅读包含生字的小儿歌。（1）自己读。（2）邀请同学读。（3）全班齐读。6.邀请同学分段读课文。（1）第一自然段强调“的”、“得”和“时候”的“候”的轻声读法。（2）第二自然段继续强调“的”、“地”要读轻声。（3）第三自然段强调“等会儿”的“会儿”的读音和读法。三、整体感知1.师：请同学们小声读课文，边读边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？2.依据学生回答，全班齐读相应的自然段。3.齐读全文。4、 识字写字（一）做识字游戏1.“升气球”随机识字并组词。2.“摘苹果”，认读单个字。（二）指导书写“哄、脸、沉”1.（出示“哄、脸、沉”三个生字）师：请同学们仔细观察，看看这三个字有什么一样的地方？再观察三个字的长短有什么不同？2.教师范书。3.学生描一个写一个。4.展评。5.学生修改。（三）指导书写“先、闭”1.“先”教师强调第一撇要短，第二撇在横中线上，下部“儿”要写得舒展。2.“闭”强调门字框要宽一些，给“才”留出地方。3.教师范书。4.学生描一个写一个。5.展评。6.学生修改。五、课堂小结邀请学生谈一谈自己本节课的收获。第二课时1、 直接导入，巩固识字1.师：这节课咱们来继续学习第七课“妈妈睡了”，看老师板书课题。2.齐读课题。3.出示单个生字齐读。4.巩固识记多音字“发”的两个读音。2、 回忆内容，整体感知1.引导学生回忆睡梦中妈妈的样子。2.师：请同学们小声朗读课文，边读边思考：哪个自然段写妈妈“美丽”？哪个自然段写妈妈“温柔”？哪个自然段写妈妈“好累”？根据学生回答，相机进行标注。3、 理解感悟，学习语言（一）学习积累“的”字短语，感悟妈妈的“美丽”1.师：请你小声朗读第二自然段，边读边想：哪些词语写出了睡梦中的妈妈真美丽？用笔把它们圈出来。2.指导学生读好“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”三个“的”字短语并反复练读。3.把词语放回句子中，帮助学生读好句子。4.师生合作读第二自然段。5.（出示：（）的眼睛、（）的眉毛、（）的脸）邀请学生说一说自己的妈妈有着什么样的“眼睛、眉毛和脸”，积累“的”字短语。6.仿照课文，用平时学到的词语来说一说自己的妈妈睡梦中美丽的样子。7.齐读第二自然段。（2） 抓住关键词句，感悟妈妈的“温柔”与“好累”1. 师：请同学们读三、四自然段，你可以小声读，也可以不出声只动唇读，边读边找一找哪些词句写出了妈妈“好温柔”，用“”画出来；哪些词句写出了妈妈“好累”，用“”画出来。2. 学生自主勾画，提取信息。3. 学生交流从哪些词句看出妈妈好温柔。（1）自由交流。（2）思考本段中哪句话最难读。（3）变换诗行，学生自由练读第三句话。（4）邀请学生朗读本句话。（5）全班齐读第三自然段。（6）学生思考：“妈妈”微微地笑着，她还会想到什么呢？进行交流。（7）教师出示图片，创设情境，配乐朗读第三自然段。4.学生交流从哪些词句看出妈妈好累。预设一：“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”（1） 根据学生回答教师相机询问：同学们想一想妈妈的头发为什么会“粘”在额头上呢？（2） 学生读“乌黑的头发”、“微微渗出汗珠的额头”两个“的”字短语，教师随机指导。（3） 多种形式朗读本句话。（4） 师：文中的妈妈有一头乌黑的头发，那你妈妈的头发是什么样的呀？请学生仿照课文说一说。预设二：“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”引导学生联系自己的妈妈，想象一下文中的妈妈都干了哪些活。预设三：“窗外，小鸟儿在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”（1） 教师引导学生体会“全”听不到，妈妈听不到什么？（2） 朗读本句话。5. 师：看到妈妈干了那么多活，那么劳累，你心里会想些什么呢？6. 学生齐读本段。四、观看视频，加深感受老师播放视频，同时配以旁白。五、细心观察，指导书写（一）指导“事”字的书写1.数一数，“事”字一共有几条横，看一看哪条横最长。2.观察横之间的距离，发现间距相等。3.跟着老师进行范书。教师说需要注意的地方。4.学生在书上描一个，写一个。5.做好写字功。6.学生临写。7.展评。8.修改。（二）指导“发”字的书写1.学生联系“友”字回忆此类字的写法：左边的撇要写得长而舒展，右边的撇要收缩、弯曲。2.学生在书上描一个，写一个。3.展评。4.跟着老师进行范书。教师说需要注意的地方。5.修改。（三）指导“窗”字的书写1.观察“窗”字的结构特点：上宽下窄，下面的框要方正，小撇不要忘。2.跟着老师进行范书。3.学生在书上描一个，写一个。4.学生临写。5.展评。6.修改。六