人教2011版小学数学三年级资料《毫米、分米的认识》.docx

人教版三年级上册毫米的认识教学设计【教学内容】：这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后教学单位的换算。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1米10分米，1分米10厘米。【教学目标】1使学生进一步认识长度单位毫米、分米及长度单位间的进率。 2培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。 3培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。 【教学重点和难点】1. 重点：通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法。 2. 难点：使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算。【教学准备】教师准备多媒体课件；学生准备一把直尺、学生卡一张、光盘一张。【教学过程】一、 创设情境，引入新课1.谈话：在上学期我们学习过哪些长度单位？（米、厘米）2.填上合适的单位（课件演示ppt7，指生回答）1米=（ ）厘米 一棵大树高约12( ) 一支铅笔长约18（ ）看来同学们对学过的知识掌握的不错，老师还想更深入的认识一下我们三1班的同学，再考察一下你们的估测能力，大家有信心吗？【引入小组估测活动】二、新课学习1. 小组估测活动。（1）请同学们先估计一下我们的数学书长、宽、厚各是多少厘米？并把估算结果填在记录表上。同学们估测的结果更有不同，到底谁的正确？或者更接近正确？我们来亲自测量验证一下好吗？在测量前，我们首先回忆一下，要精确地测量物体长度，需要什么工具？（用尺子量）测量物体长度时应该注意哪些事项的？（学生汇报，课件演示ppt7）（巡视时进行测量方法指导：1、要用直尺的0刻度线对准测量物体的一端，然后对齐直尺读出另一端的刻度是多少。2、尺子要与被测量物对齐）好，下面请同学们行动起来，请各小组用尺子亲自量一量数学书的长、宽、厚的实际长度，并把测量结果填写在记录表。要想测量准确，不仅要使用正确的测量方法，小组成员还要明确分工，相互合作，充分发挥集体的力量解决问题。咱们看哪个小组合作得最好。（课件演示，需要做一张片）姓名长宽厚估计（cm）测量（cm）估计（cm）测量（cm）估计（cm）测量（cm）2、交流估测结果（ 数学书长26厘米；宽18厘米多一些；厚不到1厘米，只有6个小格。）师：数学书厚度不到1厘米，也就是说不能用整厘米来表示，怎么办呢？这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位毫米。）（板书：毫米的认识 字母表示： mm）同学们想不想找到这个比厘米小的长度单位？3、认识毫米（课件演示ppt1：厘米尺）这是一把厘米尺，为了便于大家看清楚，把这一段直尺放大了。你能找到1厘米吗？ 生1：0到1之间就1厘米。 师：还有吗？ 生2：1到2之间也是1厘米。 生3：2到3之间也是1厘米。 师：老师又把0-1之间的1厘米放大了，观察刻度线01之间，你看到了什么？（课件演示ppt7：） 生4：有短的竖线。 生5：还有长一点的竖线。 生6：有格子。 师：格子的大小怎样？ 生（齐）：差不多一样吧，一样大，一样宽。 师：一格一格地数一数，这些刻度线把1厘米的长度平均分成了这样的小格，数一数，有多少个小格？（教师开始操作课件，点击鼠标） 生（指着课件一起数）：10个小格。 师：其中这一小格的长度就是1毫米。 （师与生问答：2小格是多长？5小格呢？4毫米有几小格？10毫米是哪到哪？） 4.认识毫米和厘米的关系刚才我们是在0-1之间的1厘米找到了毫米，你们想不想在其他的1厘米之间也找一找毫米呢？ （1） 师：拿出自己的直尺，找到任意的1厘米，用铅笔尖指着一个小格一个小格地数一数，看1厘米里有几个1毫米？ 生1：0-1之间是10小格，就是10毫米。 生2：我知道了67之间也是10毫米。 生3：，10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。 师：从大家汇报的结果来看，无论哪一段1厘米里都有10个1毫米，说一说你知道了什么？ 生1：1厘米就是10毫米。（师板书：1厘米=10毫米，1cm=10mm）（2）考考你： 7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多长？（1厘米2毫米）（3）现在你能测量出书本的厚度是多少毫米？（6个小格，是6毫米）5、深刻感悟1毫米的长度，形成1毫米的长度观念。（1）想一想1毫米是多长？拿出一张光盘，看一看，摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。（小魔术：用拇指和食指捏住光盘，再慢慢把它抽出，拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做，加深对1毫米的认识。）闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。（2）在生活中，你还见过哪些长度接近1毫米。（电话卡的厚度、学生卡的厚度）（3）说一说，测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？（小的物体）生：生活中的毫米：1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。师：在同学们的眼里，有这么多物体和1毫米接近，说明同学们都有一双善于观察、善于发现的眼睛。老师也想补充一个，“某一地区降水量的大小就是用“毫米”作单位表示的”。师：同学们都选择了一些相对较小的物体用到“毫米”作单位，看来毫米可真是个非常小的长度单位，现在，你想对1毫米说些什么？ 生1：1毫米呀1毫米，你怎么这么小！ 生2：你可太难比划啦。 生3：你可真小呀！ 生4：你就像一条小缝。三、解决问题，拓展练习。1.填一填 （22页做一做第1题，第一个课件）2.量一量 （22页做一做第1题）3.在括号里填上适当的长度单位。（课件：需要做一张片）一张银行卡厚约1(毫米) 一只长颈鹿高约2(米)一只小花猫长约40(厘米) 一头大灰狼长约8( )质疑:一头大灰狼长约8( ),学过的长度单位都不能用。8米太长,8厘米太短了。师:当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢? 为了解决这个问题我们必须再认识一个新的长度单位。四、小组合作，继续探究新知1、估一估老师这里有一张小纸条，你能试着估一估它大约有多长吗?(学生汇报)2、量一量(1)看来同学们的估测结果又是各不相同，那么这张小纸条究竟有多长呢？你能想出有什么好的办法知道它的长度吗？(用尺子量)(2)动手实践。在你的桌子上就有一张和老师一样长的小纸条，赶快行动量一量吧。(学生汇报测量结果)师:同学们通过测量已经知道了我们手中小纸条的长度是10厘米。10厘米这一段的长度就是1分米。（师板书：分米，字母表示dm）3、认识厘米和分米的关系请同学们拿出直尺，在你的尺子上找一找,哪两个刻度之间的距离是1分米呢？生：0刻度到刻度10，刻度10到刻度20师：0刻度到刻度10，刻度10到刻度20之间都是多少厘米？生：10厘米师：此刻你们知道了什么？（师板书：1分米=10厘米）4、寻找生活模型,建立“1分米”的表象。看，老师的这根小棒也是1分米，然后再用右手慢慢地将小棒这样抽出，现在来瞧一瞧,两个手指间的距离就是1分米。请你用左手手掌对准0刻度线，右手手掌对准10厘米刻度线，再抬起双手来，这样两手之间长度大约就是1分米，快来试试吧提问:生活中哪些物体的长度大约是1分米?5、米和分米的进率。师：看，老师这有一个米尺，请同学们指出1分米的长度，2分米呢？3分米呢？这根1米长的尺子上一共有几个1分米呢？生：10分米师：那此刻你们又知道了什么？（师板书：1米=10分米）6、实际测量。师：我们认识了分米，知道了1分米的长度。请先估计一下课桌的宽，再用米尺测量。五、巩固练习，拓展应用1、在横线上填上合适的长度单位（课件ppt2） 钢笔长14 大头针长3 粉笔长75 大桥长200 楼房高15 课桌长10 铁钉长50 铅笔长2 2、判断下列的说法是否正确（课件ppt2）儿童游泳池水深7毫米( ) 课桌高 60米（ ） 一分硬币厚约1毫米（ ） 一支钢笔长约9厘米（ ） 六、小结：1、到现在为止我们一共认识了四种长度单位,你能恰当地运用它们吗？老师现在就考验一下你们。【课件ppt4】一把米尺的长是1（ 米 ）一把米尺的长是10（ 分米 ）一把米尺的长是100（ 厘米 ）2、你能总结一下它们之间各有什么关系吗?【课件展示】七、拓展延伸。【课件ppt2】小明的日记2008年3月28日（星期二）天气：小雨 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。 八、板书：毫米、分米的认识mm dm1厘米=10毫米（1cm=10mm）1分米=10厘米（1dm=10cm）1米=10分米（1m=10dm）小组估测活动1、请同学们先估计一下我们的数学书长、宽、厚各是多少厘米？并把估算结果填在记录表上。2、请各小组用尺子亲自量一量数学书的长、宽、厚的实际长度，并把测量结果填写在记录表。温馨提示：要想测量准确，不仅要使用正确的测量方法，小组成员还要明确分工，相互合作，充分发挥集体的力量解决问题。咱们看哪个小组合作得最好！姓名长宽厚估计（cm）测量（cm）估计（cm）测量（cm）估计（cm）测量（