化学人教版九年级下册实验活动5一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制

实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制知识与能力目标1、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。2、掌握用固体配制一定质量分数的溶液。3、掌握用浓溶液配制一定质量分数的稀溶液。过程与方法目标1、通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤2、在探究过程中理解溶质质量分数的数学表达式。情感 态度与价值观目标1、让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务2、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。教材及学生分析本实验活动是学生在学习了溶液的组成和相关化学仪器操作时学习，学生的知识储备已经达到，利用小组合作，共同探讨完成实验，提高学生的探究能力。本实验活动是学生在初中化学课程中重要的定量实验活动。它设计了以氯化钠固体配制溶液再稀释的两项实验。目的是让学生通过本实验活动（包括实验的预习准备、实验操作、问题讨论等）加深理解溶质的质量分数的概念，大致了解一定质量分数的溶液过程及其操作步骤，初步学习或学会相关的化学实验基本操作，培养科学素养，提高实践能力。本节实验课之前学生对于相关操作已有课堂或生活中的体验，教学中平铺直叙，内容显得比较单调。本节课通过学生动手实验，培养学生在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力。教学重点配制一定溶质质量分数的溶液教学难点实验误差的分析教学课题实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学环节教学过程与内容课前导学：师：在前面我们讨论了溶液组成的定量表示，这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液，完成课前检测。生：自主练习。师：小组讨论练习中遇到的疑难问题。生：讨论学习。师：出示答案。师：多媒体展示：医用生理盐水的标签氯化钠注射液规格溶质质量分数为0.9%注意使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。贮存密封保存生：议一议：此信息中的0.9%表明的含义有哪些？师：同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液设计意图：通过课前检测，复习配制一定溶质质量分数的溶液有关知识，结合医用生理食盐水的标签，为学生自主完成探究任务一做好铺垫。探究学习自学指导：我们今天就来学习配制6%的氯化钠溶液。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、氯化钠）。请同学们仔细阅读课本47页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为：1计算；2称量；3溶解；4装瓶，贴签。解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是6% ，所需溶质的质量为：50 g6%3 g所需溶剂的质量为：50 g3 g47 g答：要配制50克6%的选种液，需要水47克，氯化钠3克。实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天平的使用方法，复习量筒的使用方法。首先我们共同计算要配制50克6%的选种液，需要水和氯化钠各多少克？第一种方法用氯化钠和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？学生：往浓溶液里加水啊！教师：不错。现在我们就一起来试试，用6%的氯化钠溶液和水，如何配制50克3%的氯化钠溶液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2量取；3配制；4装瓶，贴签。学生：先计算：要配制50克3%的氯化钠溶液，需要水和溶质质量分数为6%的氯化钠溶液各多少克？教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需6%的氯化钠溶液的质量为x，那么其中含有的溶质质量就为6%x，而50克3%的氯化钠水中含有的溶质质量为：50 g3%1.5 g。教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的6%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？学生：用密度公式换算一下就行了。教师：一般情况下，6%的氯化钠溶液的密度大约为1.04 g/L。学生：（进行计算）教师：我们的计算结果是：需要水的质量为 g，溶质质量分数为6%的氯化钠溶液为 mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为6%的氯化钠溶液的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。