山东省滨州市邹平实验中学七年级生物《生物的分类》教案 新人教版.doc_第1页
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文档简介

课 题生物的分类日 期课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标1、知识目标：掌握生物分类的方法。2、能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类。3、情感态度目标：理解生物分类单位与包含的各种生物之间的关系。重 点难 点教学重点：生物的分类方法，生物的分类单位。教学难点：生物的分类方法，生物的分类单位。教师活动与学生活动时间预计安排复备标注启动课堂复习旧知预习反馈1、生物圈中的碳得意周而复始的循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的 。他们可将动植物的尸体、粪便中的 分解成 、水和 等，归还到大自然中，被 再利用来制造 。2、绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？3、各类生物生活所需要的氧气来自哪里？4、各类生物与环境之间的关系是怎样的？5、大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物的哪些生理作用有关？6、腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起着什么样的作用？7、固氮微生物是具有什么作用的微生物？比如谁？8课堂导入 从巨大的鲸到微笑的细菌，每一种生物都能在生物圈中发挥着其独特的作用。为了更好的认识和研究生物，了解和保护生物的多样性，需要对生物进行科学的分类。就像前面我们所说的生物分为动物植物微生物，这也是对生物的分类，植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物，那藻类植物又该怎么来分，比如衣藻和蓝藻都是藻类植物，细微的比较的话，他们却不完全一样，那我们是不是也要给他们分类，那生物的分类最细的分到什么程度，分到哪一个阶层？这节课我们就来一起学习一下生物的分类方法和生物的分类单元，看一下生物分类最细分到什么程度。导入新课。2自学文本自学方式自主思考并回答相关题目问题预设尝试给图中列举的生物进行分类。5交流学习交流方式以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。 知识梳理疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2难点精讲1、分类依据：生物的形态、结构等方面的特征2、分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。3、分类的基本单位是：种。4、植物的分类方法：界植物界门种子植物门 被子植物亚门纲双子叶植物纲目蔷薇目科蔷薇科属梅属种桃5、种：物种的简称。6、无论是植物还是动物，各种生物都有自己的分类单位。生物的分类单位越大，包括的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征就越少，包含的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征就越少；反之，生物的分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征就越多5知识迁移 如何检索
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