2009申报旗级课题的通知.doc

关于申报旗级教育科研课题立项的通知各中小学、幼儿园： 根据莫旗教育工作会议精神，2009年继续评审莫旗级教育科研立项课题，希望各校组织教师认真学习领会内蒙古自治区基础教育科学“十一五”规划课题指南中课题研究的指导思想、目标、基本原则，参照内蒙古自治区基础教育科学“十一五”规划课题指南、内蒙古自治区中小学心理健康教育“十一五”规划参考研究课题、内蒙古自治区民族基础教育科学“十一五”规划课题指南中的课题，结合本校特点，从工作实际出发，根据研究条件和研究兴趣选定课题，既可以直接从以上各种课题中选择合适的课题，也可以依据以上课题提示的研究范围自主确定具体课题，还可以根据工作需要另行选定具有研究价值的课题。 课题组要认真选题论证并填写莫旗教育科研“十一五”规划课题申报评审书，评审书一式两份，开题报告1份（连同电子稿），评审费100元于3月30日之前上报到莫旗教研培训中心科研部（科研部电话：4624353 联系人：马云峰 电话）。 附件1 申报评审书 附件2 开题报告（参考提纲） 莫旗教研培训中心 2009年3月3日 附件1 申 报 评 审 书编号： 莫旗基础教育科学“十一五”规划课题申 报 评 审 书课题名称： 阅读链接写作的实践与探索 课题主持人： 张新杰 所在单位： 莫旗宝山中学 研究周期 2009年9 月始2010 年12 月止莫旗教育科学规划领导小组填 报 说 明1、申报莫旗基础教育科学“十一五”规划课题者均需填写本申报评审书2、填写前，请查阅自治区基础教育科学“十一五”规划课题管理细则的有关部门规定，填写内容要实事求是，表达要严谨明了。3、封面左上角“编号”栏，申报者无须填写。4、“课题研究人员基本信息”中，“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别（包括教研组及个人的课题）及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。5、申报评审书打印或复印时一律A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。申报评审书一式两份。6、莫旗教育科学规划领导小组办公室地址：莫旗教研培训中心 电话：4624353； 联系人：马云峰一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名张新杰性别女出生年月1972年10月民族汉专业职称中一行政职务教师研究专长语文教学最后学历本科学位联系电作单位莫旗宝山中学Email近五年来的研究情况其它课题完成情况未参与论文论著出版情况课前说话有利于提高学生整体语文素养中考语文复习策略之我见课题组其他成员姓名工 作 单 位专业技术职务研究专长课题组中的分工于福军宝山中学中高语文管理经费保障张宝龙宝山中学中一语文作文指导监督z王晓刚宝山中学中一语文阅读理论分析搜集整理罗冬梅宝山中学中一语文教学理论分析搜集整理郎晓林宝山中学中一语文作文理论分析搜集整理课题组成员近五年来的研究成果 于福军 论文 学生学习方法的调查与分析张宝龙 论文 浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养张新杰 论文课前说话有利于培养学生的整体素质中考语文复习策略之我见郎晓林 论文 浅谈如何培养学生学习语文的兴趣王晓刚 论文 分类 分组教 学模式罗冬梅 论文 浅谈说明文教学二、课题研究设计与论证（一）课题的核心概念及其界定语言课程标准指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。读是感知课文的必要手段,是理解课文的必由之路。有经验的教师,善于引导学生在读中感受、读中思索、读中联想,从而获得体验,悟道明理,陶冶情操。阅读可以使学生累积大量的丰富的写作素材和写作技巧。大多学生在写作文的时候感觉无话可写。学生的生活阅历和社会实践少固然是个客观原因，但学生自己的知识储备少也是不争的事实。文学作品都是来源于生活而高于生活，都经过作者的精心锤炼，大千世界，人生百态都有反映。中学生通过广泛的阅读可以弥补接触社会生活少的不足，了解到更广阔的生活，对作文所需要的外延有了一定的拓展。语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”中学作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力和思维能力。而阅读是最直接丰富学生语言的基本途径。叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。”能有效的提高学生的综合素养。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。语文课程标准在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程总目标。还指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，那么如何在学生读书与写作之间搭建一座桥梁，使读与写能地有机地结合起来，如何让学生在读的过程中学习写？如何进行实效性教学策略的研究?我们认为这一问题值得研究（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点课题研究的目标：1、引导学生开展丰富有效的阅读活动，2、探索有关读写结合，读中学写的教学策略。 3、丰厚语文积累；提高学生写作能力，全面提高学生的语文素养。、通过研究和实践，引领本校的广大语文教师不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式。促使教师在研究和实践中不断提高自身的科研能力，从而使我校的教育科研取的新的突破。课题研究的内容 本课题立足于对小学生语文素养现状的调查与分析的基础上，着力探寻读写如何结合，提高学生语文素养的有效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。 （一）制订阅读目标序列 。 一、二年级主要培养学生读书兴趣，使学生喜欢读书。中高年级主要指导学生掌握正确的读书方法，培养学生良好的读书习惯。低年级学生认知水平较低，识字较少，以注音童话寓言为主，兼顾科学小故事，以及比较浅显的古诗文；中高年级学生识字有所增加，认知水平有所提高，因此，增加适合学生阅读的现代、当代文学作品，古代优秀文学作品，以及优秀的外国文学作品。（二）丰富语言积累，提高语言运用能力。低年级能够背诵优秀诗歌、优美词句，并练习用积累的词句说话，中高年级主要背诵优秀古诗文，优美句段，并能够模进行适当的仿写、缩写、扩写、续写练习。、开展“每周一诗”诵读活动。力争绝大多数学生能在实验阶段熟读课标推荐的“优秀古诗文”中的大部分。背诵部分精选的古今中外名篇。、重视引导典范语言的积累，使学生在丰富语汇的同时，体味深刻的思想和美好的情思，提高语文素养。创造条件使积累有效化。（三）开展语文实践活动，展示学生读写的成果。组织学生开展古诗文诵读，讲故事，读书心得座谈会，读书笔记展示等活动，给学生展示自己读书成果的舞台，帮助学生树立读书的信心，体会读书带来的成功与乐趣。设置多种交流、展示平台，引导学生积极运用平时的积累。鼓励学生自主创作，展示交流自己的习作，并定期进行评比，给予适当奖励。 （四）研究的思路、过程与方法研究的思路与过程为保证课题研究顺利开展，我们精心安排、分工合作、按步实施，确定研究分四个阶段进行。1、准备阶段 2009年3月2009年4月。制定课题研究的规章与课题研究方案，为课题的顺利开展迈出坚实的第一步。2、理论研究阶段 2009年5月2009年9月。结合学校实际，在了解学生的基础上，通过课题组成员的认真分析，细致研究，制定出切实可行的课题实施方案；通过理论研究，提高老师认识，增强研究信心，为课题研究工作的开展和深化提供保证。3、行动研究阶段 2009年10月2011年8月。针对研究中存在的问题，及时对教师进行了培训。采取了自学加培训进修的方式提高教师的业务能力和技术水平。组织教师进行教学观摩、教法研讨、学法指导，共同学习。4、总结阶段 2011年9月2011年12月。改进和完善前阶段的研究工作，进行成果汇编，申请课题结题验收，对课题研究进行反思与总结课题研究的方法:、文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。2、行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。3、案例研究法：通过对典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步调整和完善实效性读写结合的（五）主要观点与可能的创新之处改善师生阅读状况，提高师生语文素养，增强自我教育能力，使学生能够乐于说、乐于读、乐于写，增强文化底蕴，争取在各类征文中获得优秀成绩。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果农村语文阅读与写作的现状分析论文2009.10郎晓林如何培养学生的阅读兴趣论文2010.5王晓刚如何在阅读教学中指导写作论文2010.10罗冬梅如何读写结合，以读促写论文2011.5张新杰最终成果阅读链接写作的实践与探索论文2011.10张新杰（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹集、研究时间的保障等。） 学校拥有一批思想素质好,科学研究意识强、业务素质高的中青年教师队伍。专任教师本科率达100%。中高级教师一人。学校科研氛围浓，近年来都曾在区市级报刊杂志发表论文日益增多，交流评比论文档次日益提高。 课题申报之初我们已经基本完成了研究课题之前的问题调查和资料搜集工作。对学校面对的教育实际情况我们做了大量认真地细致调查，分析和问题归纳的工作，同时针对这些问题我们参阅了国内类似案例的研究报告。得到许多具有参考价值的借鉴意义的理论指导。 完成研究任务的保障条件：为了更多的进行本项课题的研究，学校特别在有限的教育经费中拔款，用于必要研究开支，同时规定在所有参与课题研究的人员，在三年的研究阶段中必须每人保证每周至少两个工作日的专门研究时间和每周至少一次地课题组集体讨论。课题组成员简介：于福军：中教高级 毕业于吉林通化学院 从教22年张宝龙：中教一级 毕业于齐齐哈尔大学 从教12年张新杰：中教一级 毕业于内蒙古民族师院 从教19年郎晓林：中教一级 毕业于吉林师范大学式 从教7年王晓刚：中教一级 毕业于吉林通化学院 从教10年罗冬梅：中教一级 毕业于吉林通化学院 从教22年三、课题主持人所属部门意见（一）课题主持人所在单位意见本单位完全了解莫旗教育科学规划领导小组办公室有关基础教育科学研究“十一五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的申报评审书内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作，本单位愿意为该课题提供研究保障。同意申报。 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日四、专家评审意见评审组意见评审组成员签 字评 审 结 果同意立项建议：不同意立项，理由如下： 1、选题不当，不适合研究 2、对国内外研究现状了解不够 3、课题设计、论证不充分 4、主持人研究水平不宜承担研究任务 5、课题组研究力量不强或分工不当