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文档简介
海燕教学目标：1知识与能力：初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。2过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。3情感、态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重点： 1反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。 2品析含义丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。 3分析“海燕”形象的思想内涵。教学难点 ：理解象征手法在表情达意方面的作用。课时安排： 2课时教学过程：第一课时教学要点通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。一、导入（观看大屏幕图片）同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，在暴风雨来临前，常在海面上飞翔。它在俄文里常含有“暴风雨的预言家”之意。这节课让我们走入海燕这篇充满激情的散文诗来感受海燕带给人的一种鼓舞人心的力量。二、走进作者（可让学生在小组内介绍）海燕又称海燕之歌，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了海燕，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。高尔基的小说有自传体三部曲童年、在人间、我的大学3、 检查预习听写词语（多媒体）四、品读文章，整体感知 1、诵读赏析 听范读，说话 听读课文，用“这是一只的海燕”说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。) 2、 朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？ (1)暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。 (2)暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 (3)暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。3引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。 点拨：抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；课文还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对它们的印象。5、 小结板书设计海燕高尔基正面描写 （海燕） 英勇无畏（飞翔、叫喊） 海燕侧面描写（
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