小学数学人教2011课标版三年级周长的认识 (24).doc

周长的认识教学内容:周长的认识教学目标：1结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。培养小组合作与探究的能力。4体会数学与生活的密切联系。教学重点：理解周长的定义，掌握求图形周长的方法。教学难点：多角度寻求解决问题的策略。教学准备：多媒体课件、树叶、直尺、线绳、卷尺。教学过程：（1） 情境感知，初步建立周长概念表象。1. 从“一圈”抽象到“一周”。师：今天老师给大家介绍一位新朋友，他叫小胖，跟你们一样上三年级。大家知道为什么叫他小胖吗？生：因为他太胖了！师：对，就是因为他太胖了，所以他的爸爸给他制定了一个减肥计划：让他每天绕着操场跑一圈，让我们一起来看看。师出示动画，这就是小胖第一天所跑的路线，他跑对了吗？生:不对，他跑里面去了。 师：第二天，小胖又开始了，我们看看小胖这次跑对了吗？（出示动画）他跑对了吗？生：没有，他没跑完。师：这次他虽然是沿着操场最外边一圈的边线跑得，但是他没有跑完， 那么谁来告诉他，他应该跑到哪才算是操场的一圈呢？请学生指一指（生一边指师一边操作动画）师；这才是操场的一圈！在生活中我们给它叫做一圈，那么在数学中我们又给它叫什么呢？谁来说一说？生：一周 师：太棒了，我们给一圈又叫做一周，（板书一周）齐读一周师：这个操场的一周到底有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看。（出示图片）拿出练习本，大家动手算一算。师指定一名学生在黑板上写：90+110+90+110=400（米）师：大家的结果和他的一样吗？生：一样师：这400米表示的是哪的长度？生：操场一周的长度。师：对，400米是操场一周的长度（板书的长度），我们也可以说操场的周长是400米（板书周长）今天就让我们一起来认识一下周长。师：现在谁能用自己的话说一说什么是操场的周长？生：操场一周的长度就是它的周长。师：我们认识了操场的周长，现在我们一起来探究下其它物体的周长。这里有一些物体（师出示图片叶子、三角尺、数学书、钟表）他们的表面有没有一周呢？大家把书翻到83页，用彩笔把它们的一周描出来，展示学生作品并作评价。师：从这几个物体中找一找，那个物体是你们最亲密的朋友？生：数学书师：那大家就把数学书拿起来，一起用手摸一摸数学书封面的周长。（一人上台来操作）师：刚才我们一起认识了物体表面的周长，现在我们来看看这些图形的周长，谁能表达得既准确又快。（师出示图片三角形、长方形、梯形）生1：三角形：三角形一周的长度就是三角形的周长。生2：长方形：长方形一周的长度就是长方形的周长。生3：梯形：梯形一周的长度就是梯形的周长。师：大家说得太棒啦！那么是不是所有的图形都有周长呢？我们一起来看看（出示图形）谁来说说哪些图形有周长？哪些图形没有周长？生：1、2、3图形都有周长，4图形没有。师；观察它们有什么不同？生：有周长的图形都连着，没有周长的图形有缺口。师；像这种首尾相连的图形，我们给它叫做封闭图形。（板书封闭图形）带大家齐读“封闭图形”定义。师：像这种有缺口的图形我们给它叫不封闭图形。刚才通过咱们用眼观察，动脑思考，用手摸一摸、画一画、算一算的数学方法，初步认识了周长的，到底什么是周长，谁来用自己的话概括总结出来？生：封闭图形一周的长度，是它的周长。师：我们既然认识了周长，那怎样利用所学的知识来解决一些实际问题呢？（师出示图片：三角形、长方形）要求它们的周长，我们需要知道哪些信息？生：三角形和长方形每条边的长度。师：好，我把数据提供给大家，现在大家就拿出你们的练习本，开始计算出它们的周长。师展示学生答题：三角形周长：4+5+3=12(cm)，长方形周长：3+2+3+2=10（cm）。大家都做对了吗？生：做对了！师：现在这种直的边围成的图形大家都会计算了，那像这种（出示叶子）不规则物体的图形大家会求它的周长吗？生：用皮尺、毛线.师：好，出于这个问题有些难度，我建议大家小组合作来完成，因为合作起来力量大！合作之前有个要求，找同学来读一下。生：读合作要求（1.以小组为单位合作完成。2.合理利用工具，想办法测量出叶子的周长。3.比一比，哪个小组合作的又好又快。）师找学生上台展示生：我是用皮尺测量的，在叶子上取一点用皮尺的一端和它重合，围叶子边缘绕一周直接就可以测量出它有多长。师：你说的真具体，用皮尺就可以直接测量出叶子的周长，但是由于皮尺太硬，它不易和叶子的边缘贴合在一起，所以这个方法得出的数据不太准确，谁还有更准确的方法？生：我用毛线在叶子上取一点，用毛线的一端和它重合，围叶子边缘绕一周在结尾处做上标记，那后把它拉直用直尺测量出它的长度。师：你这个方法太巧妙了，同学们他这种方法我们称作“化曲为直法”（师板书），就是把曲的边转变成直的边后在进行测量，这样测量出的数据会比较准确，大家学会了吗？生：学会了。师：那老师再给大家出道难题来考考你们，你们愿意接受挑战吗？生：愿意！师：出示题 生：正方形一号和二号周长一样长，三角形内一号周长长。师：你们真是太棒了，个个都是善于观察，善于发现的小能手！那么这节课你们有什么收获？师：其实在我们生活中也用到了不少关于周长的知识，你们发现了吗？我们一起去看看（师出示图片）1.广告牌镶边框2