小学数学人教2011课标版一年级认识人民币说课稿 (3).doc

新人教版一年级下册认识人民币说课稿一、 说教材（一）说教学内容认识人民币选自人教版第二册第五单元的例1和例3的内容。（二）说教材简析 一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我根据教材课前了解学生对人民币的认识程度，结合学生的现实体验，及时调整教学内容：将例1和例3在课中引导学生以不同的方式，认识不同面值的人民币。通过换算认币、找币、分币、用币等环节，加深学生对人民币的认识，为之后的单位换算及计算做铺垫。（三）说教学目标基于以上认识，我确定本节课的教学目标为：1. 知识与技能认识各种面值的人民币。 知道人民币的单位（元、角、分）了解人民币的相关知识。2. 过程与方法 在认币、分币、猜币、用币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性3. 情感与态度 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节约等思想教育。（4） 说教学重点：1. 认识各种面额的人民币 2.知道人民币的单位元、角、分 说教学难点：1.认识各种面值的人民币，2.会进行人民币的总价计算。（五）教具准备：课件、导案、学案、模拟币、评价榜 学具准备：小组学具袋、小组探究卡、答题卡、实物卡片二、 说教法、学法根据教材特点和学生的年龄特征，本节课我通过激趣质疑、合作探究、交流讨论、汇报展示，归纳概括出人民币的单位，感悟数学知识在生活中的应用。在学法指导上，学生通过积极参与、认真思考、自主学习、合作交流、探究发现，体验到学习数学的乐趣，感受到数学来源于生活并应用于生活。教 法： 教师采用“认一认”、“找一找”、“比一比”、“分一分”、“情境体验”等教学方法，并辅以多媒体课件、视频等对学生激趣质疑，引导学生进行小组合作探究、交流讨论，通过展示台让学生汇报成果，运用直观演示引导学生分析、归纳概括人民币的单位，感悟数学在生活中的应用。学 法：学生通过“实物演示法”、“比较法”、“探索法”、“观察法”、“分析法”等学习方法，积极参与、认真思考、自主学习、合作交流、探究发现，体验到学习数学的乐趣，感受到数学来源于生活并应用于生活。 三、 说教学过程为优化教学过程，体现理念，在教学中我通过“怎样认识币”、“合作来分币”、“情境体验币”三个环节与“导、疑、探、评、用”五个步骤进行本节课的教与学。（一）环节一、怎样认识人民币1.课题导入新课开始，我用一段孩子购物的视频引入，让学生初步感知买东西要用到人民币。2.认币我展你认初识币：老师出示真实人民币，学生认币，并归纳出认币方法，找到单位“元”。同桌合作共认币：学生找币 合作认币 单位为“分”币值的认识我说你展赛认币：比赛要求 认币比赛 体验硬币与纸币（2） 环节二、合作来探究分 币：1.出示合作要求：（1） 想一想：你打算怎样分？（2） 分一分：自己进行分类整理（3） 说一说：你分成了几类？你为什么要这样分？说说你理由吧。2. 学生动手分币3. 学生上台展示不同分币方法4. 小结归纳：人民币的分类： 可以按材质分成（纸币）和（硬币）二类 可以按单位分成（元）、（角）、（分）三类5.爱币、护币教育 人民币上有国徽，我们要爱护人民币！ 猜 币：1. 学生猜红包里面的人民币2. 问学生根据什么来猜的？（数字、颜色、图案等）（3） 学以致用1. 故事情境之帮小猪计算用掉的零花钱2. 故事情境之帮小狗计算存起来的钱3. 故事情境之商店模拟购物四、 说总结评价（一）谈收获孩子们谈在本节课的体验与收获。（二）自我评价在课程的最后，让孩子们在星级评价表上对于今天所学的知识以及表现进行全方面的自评、互评，学会反思。（三）课后延伸1.孩子们回家之后和爸爸妈妈进行真实购物2.将自己学到的知识和家人分享。数学，来源于生活并应用于生活！五、教学反思 有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。1紧密结合生活，激发学生兴趣。 这节课一开始，我就利用视频中的生活环境巧妙引入课题，老师问：“我们都会在家里帮妈妈做事，有2个小朋友在周末帮妈妈做事了，我们一起去看看吧!”随之用问题引出课题认识人民币。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。2重视小组学习，促进合作交流。 实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，我从学生实际出发，让学生认一认、找一找、比一比，结合情境分一分，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在同桌间说一说自己认识的人民币，说一说是怎样认识各种人民币的，小组合作把人民币进行分类整理等。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。3联系实际用数学，提高探究能力。 现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生