山东省青岛市崂山区第四中学初中英语教师论文 英语教学自主学习的反思.doc

英语教学自主学习的反思自主学习的实质就是学生在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辨、自治、自理、自学的能力和运用知识技能的能力，发展智力、情意，从而使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。要求学生作为一个积极的参与者出现，学习不是机械的记忆信息，而是理解信息的过程。这就要我们不断探索外语教学的新规则，提高课堂效率，减轻学生负担，争取外语教学质量有所突破。 加强外语学习主动性的培养，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面发展。怎样才能体现自主学习？ 1. 首先，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语学习的主人翁的观点。学习是一种独立的主动的认识和发展活动，任何人不能代替学生。主要是通过系统的概括化了的知识的体系，主要从书本知识的形式表现出来，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。 2 其次，要培养自主学习的习惯。在初三，面临升学的任务，自主学习尤其重要，在学生中经常强调“自学为主，讲解为辅”的观念。强调为什么要进行自主学习和如何进行自主学习，并要求学生经常参照执行。在课堂上强调自主学习方法的指导和自主学习意识的灌输。同时让学生制定自主学习的计划，自觉按自主学习的计划学习。自我约束，自我鼓励，养成习惯，形成能力。 3强调教学各环节的合理安排。加大自学比重，为学生主动灵活增强学习自学能力创造条件。在临近中考这段时间，我加大了自主复习的按排，让学生自主、有选择地复习书本上的或配套练习的内容，觉得那一块生疏，就多花一些时间，不强求千人一面。通过一段时间的实施，不同层次的学生都觉得各有所获。自主学习并不代表放任自流，而是通过必要的手段来加以监控。这里主要通过月考、中考模拟考试，形式来实现。考试是检验教学效果的主要手段。在每一次考试前，开好动员会，讲考纪、讲复习、鼓士气、树信心。同时临近中考，加大宣传力度，营造迎考气氛充分利用好黑板报，提示和鼓励学生争分夺秒抓复习，专心致志备迎考。以便在有限的时间内，取得最高的效率。4提高课堂教学中学生的学习的积极性。为此力争形成一种多信息，高密度，快节奏的课堂模式来调动学生的积极性。针对学生平时听、说和阅读课文的材料太少，信息量不足，视野不宽的弊端，课堂教学中安排多听一点生动、有趣、幽默的读物，并逐步提高听和阅读的英语材料的量和质。高密度是指内容大，密度高和学生实践面广，并在同一水平基础上以听、说、读、写不同程度展开，以增加学习英语的量和课堂参与的人数。快节奏是指用正常的语速进行英语教学，教学节奏明快，环节交替练习轮换紧凑。学生操练英语的内容和学生轮换操练的频率的节奏快速、协调。整个教学方法过程从开端、发展、高潮到结束都有强力的节奏感。只有做到以上三点，才能在课堂上促进学生注意力，积极快速动脑，从而促进学习效果的提高。5.通过小组活动培养及提高学生的综合语言应用能力。语言教学放在实际情景中，教学内容贴近生活，学生们学的兴致勃勃。遵从以学生为本的原则，把学习的主动权交给学生，学生们情绪高涨，主动参与的积极性非常高。 “learning by doing”, 动手动口，每个人都有事干。在轻松、活泼、融洽的气氛中掌握了所学的语言知识。学生们在使用英语中感受英语，在实践中运用英语，在实践中巩固所学的英语知识。在评价方式上，我即关注结果又关注过程的形成性评价和终结性评价并重的原则，使学生们感受到自己在学习过程中的成功，并得到激励，让他们在激励中提高，建立其自信心和成就感，从而形成继续进步的动力。 我在自己所任教的两个英语班中，尽量贯彻以上自主学习方针，在近期，也初见成效，在课堂教学中，尽量体现学生的主角地位，充分调动他们的学习主动性、积极性。因此课堂气氛活跃了，不同层次的学生积极性也得以提高了，同时在课堂教学中多实施分层教学，因此学习的整体成绩也有了不同层次的提高