小学数学2011版本小学四年级“鸡兔同笼”解决问题.doc_第1页
小学数学2011版本小学四年级“鸡兔同笼”解决问题.doc_第2页
小学数学2011版本小学四年级“鸡兔同笼”解决问题.doc_第3页
小学数学2011版本小学四年级“鸡兔同笼”解决问题.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“ 鸡 兔 同 笼 ” 问 题一、教学设计：李地云二、教学内容：“鸡兔同笼”问题三、 教学目标：1、 掌握应用列表法、假设法、抬脚法解决“鸡兔同笼”问题。2、 经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。3、了解我国古代数学文化，增强民族自豪感，培养爱国主义思想。四、教学重点：掌握列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题的方法。五、教学难点：掌握假设法，能够正确应用假设法解决生活中的实际问题。六、教学过程：（一）、导入1、出示教材情境图。2、让学生理解题意。3、呈现问题：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有多少只？4、学生尝试解决，交流想法。（二）、探究新知1、谈话交流。刚才同学们通过猜的方法，很多同学都猜不对，是因为数据太大了，不容易猜对，如果数据小一些是不是就能猜对呢？呈现例题1、 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？2、学生自主尝试解决问题。3、交流体会，寻找方法。列表法：引领学生能够通过列表法，寻求答案，解决问题。交流重点，使学生感悟到“增加1只鸡，同时减少1只兔，则脚的总数也就减少2只”通过依次列出鸡兔只数，找到对应的脚的总数，得出答案，解决问题。假设法：还可以用假设法来解决问题。假设法的解题步骤： 、假设全是鸡。、算出脚的只数（乘法：28=16只）。、算出与总脚数相差多少只脚（减法：26-16=10只）。、算出一只兔和一只鸡相差几只脚（减法：4-2=2只）。、用上面两次减出的差相除，即用总的相差的脚的只数除以一只鸡和一只兔相差的脚的只数。（除法：102=5只），得出兔的只数、用总的头数减去兔的只数（减法：8-5=3只），得出鸡的只数。、分别答出鸡、兔各有多少只。（如果假设全是兔，则先算出鸡，如果假设全是鸡，则先算出兔。方法、步骤都是一样的。）简单归纳假设法的解题一般步骤有：假设、 乘法、减法、减法、除法、减法、答。但是，如果是抢答题有倒扣分的情况，那么，前面第三、四步的减法就不一定用减法，有时计算相差分数要用加法计算。 抬脚法：如果让每只鸡和每只兔都抬起2只脚，则抬起82=16只脚，剩下26-16=10只脚，这10只脚就是因为每只兔还剩下2只脚，所以102=5只兔，鸡有8-5=3只。（三）练习强化，巩固知识1、有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条，龟和鹤各有几只？2、全班一共有38人，共租了8条船，每条都坐满了，大船坐6人，小船坐4人，大、小船各租了几条？3、篮球比赛中，3分线外投中一个得3分，3分线内投中一个得2分，在一场比赛中，张鹏共投进9个球，得了21分，他投进了几个3分球？（四）谈话式小结。今天我们学习了“鸡兔同笼”的问
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论