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文档简介

【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册月亮上的足迹教案 新人教版教学目标:知识与能力:是培养学生阅读记叙文的能力,搜集整理信息的能力,培养学生太空探索的兴趣和爱科学的精神。过程与方法: 自主 合作 探究情感态度价值观:是培养学生搜集整理信息的能力和培养爱科学的精神教学重点:是记叙文的阅读,教学难点:是培养学生搜集整理信息的能力和培养爱科学的精神。教学过程:一、 导入:(师)同学们,月亮是人类的近邻,嫦娥翩跹、吴刚伐树令人遐想不已。从“后羿射日”开始人类就对浩瀚的宇宙充满了无限的向往,多少太空探索的故事伴随我们长大,1969年7月21日11点56分20秒美国宇航员第一次登上了月球,历史上称之为阿波罗登月。昨天老师希望大家课下搜集人类这一伟大壮举的照片,现在谁能来展示一下。学生选择任何一种手段演示阿波罗登月的照片,以此增加直观效果,使学生进入教学情境。学生演示以后,(师)刚才*同学的演示是用照片的形式形象的记下阿波罗登月事件的,接下来我们就看作家是怎样用文字雕刻人类宇航史上这座里程碑的。(板书课题)我之所以让学生演示而导入新课是因为语文课应根植于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而且这种直观的方式更能激起学生学习的兴趣,便于进入课文的情境。二、初步感知课文:在我看来,现代教育、素质教育最根本的特点是以人为核心,以人的生动、活泼、主动发展为主题,以促进人的全面发展为目的。酸甜苦辣都是营养,成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验,让他们走进自己的生活世界,体验生活、体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富。因此,让他们谈一谈你获得了哪些信息。学生通过读书整体感知了课文内容,并谈自己筛选出来的知识,学生自然的会谈到这件大事的一些情节。由此,教师根据学生的交流引到“显然这篇文章的体裁是以记事为主的记叙文”,从而确立了本节课学习的方向。三、 深入探究课文:几年来的教学实践使我深刻的体会到:课堂上应该给学生更多地提供互相交流、共同切磋的机会;活动中应该为学生更多地创设相互协作、共同参与的环境;生活中,应该使学生更多地体验互相帮助,共同分享成功的快乐。让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人,同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。因此我要求学生进一步读书思考问题,如果自己有不明白的问题可以随意交流、探讨,可以打破座位的限制,认为谁能帮自己解决就找谁帮忙。然后学生到讲台上来自主选择题目给大家讲解,学生可以独立讲解,更可以几个同学相互合作完成一道题,学生之间互相评价,如果认为解答的不满意可以另找别人再解答。教师给学生提供宽松、民主的学习环境,对相关的问题做必要的补充。(一)、请学生根据自己的学习经验思考阅读记叙文应该从那些方面入手呢?学生之间互相交流、补充会回答学习记叙文应该从记叙顺序、要素、事件、主题、语言等方面来回答。(二)、接下来我们就以本文为范例着重研究以下问题:1、 文记叙的要素是什么?此题在于训练学生快速阅读课文,进行内容概括,了解作者按照事情发展的过程来记叙。因此它的侧重点在于把握事件的过程,要求学生能够概括出各个阶段的内容要点,尤其是宇航员登上月球后做了哪几件事情。2、 例说明本文的语言特点。本文是一篇记实报道,必须传达给读者科学知识。因此语言有以下的特点:(1)语言准确。文章非常注意数字的运用,以求准确、科学、真实。例如涉及到时间、速度、高度的数字不胜枚举。而有关资料的记载却比这生动得多。(2)语言平实。文章只是真实的记录了人类首次登月的全过程,修饰性的语言较少。例如:对于两位宇航员登上月球的壮举文中只是这样写到:“阿姆斯特朗走下阶梯,登上了月球。紧接着,奥尔德林也来到了月面。” 教师提出关于这道题谁还有疑问?可能会有学生提出:“平时老师要求我们写作文要生动,我们看到的许多文章也都是具体生动的,而本文的语言为什么这么平实呢?”请其他同学帮助解决。因为本文是一篇记实报道,必须传达给读者科学知识,受到文章写作目的的制约,所以语言朴实。3、文章的结尾一段去掉可以吗?(1)此题在于揭示文章的主题。学生能够理解这一段揭示了登月的意义。(2)教师进一步提出人类为什么要探索月球呢?为了探索未知领域、促进科技发展、扩大生存空间人类开始向其它天体进军,在今天可以观测到的广漠宇宙空间中,我们知道只有地球才有生命现象。因此我们一定要珍惜我们的美好家园、注意保护环境。我想我的这一设计正好符合了新课标的要求。教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。教师尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,还创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。我的教育教学活动努力创设合作式学习的情境,切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。四、 能力训练:纲要在课程的实施、引导学生学会学习等方面提出了具体的要求:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。我想下个世纪,受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人,而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。作为一个教育者我们应该给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体会;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去 锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。为此我设计了“关于太空探索方面的知识或故事你知道什么,请你告诉大家。”这一道能力训练题,学生把自己查找到的资料以图片、文字、录像、语言解说等不同的形式向大家展示,相互交流、拓展知识、培养能力。教师提示学生展示外国及中国的最新成就,这些成就充分的说明了科技的发展促进了人类的进步。五、总结:“语文课应该飞扬着激情;语文课应当燃烧着思想;语文课应当闪烁着青春。”这是我多年来一直努力的方向,给学生打开一扇扇文学、文明、文化的窗口,使他们眼前呈现出一片辽阔绚丽的世界,以提高他们的审美情趣,充实他们的精神营养,完善他们的人格塑造,最终将文化的精华转化为他们自己人生的火炬,使他们也成为人类文明之火的传播者、创造者。课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展;课程的出发点和归宿是学生的发展。教学的根本意义,是调动学生探索研究未知领域的强烈愿望,提高学生分析问题、总结规律,以及预见未来事物的能力。为此,教师着重对学生的学习方法、能力提高等方面进行总结。此外,我还精心设置了教学课件,因为现代教育要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本次活动令我感受最深的就是:教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜活个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。板书设计:月亮上的足迹朱长超 阿波罗登月 人类宇航事业的里程碑教学反思:1教学经验 本节课通过第一个环节,培养了学生联想和想象能力,补充介绍的资料丰富了学生知识,开阔学生的了眼界。 关于“神舟五号”知识的竞答及课件的演示,不仅直观想象,给学生以美的享受,而且调动了学生的学习热情,探索科学的兴趣,培养了同学们爱国之情,对航天英雄的仰慕之情,以及身为中国人的自豪感,有利于学生的心里品质、道德品质的培养,这种作用是潜移默化的。 有关我国月球探测计

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