小学数学人教2011课标版三年级加法 (16).doc

三位数加三位数进位加法_三_年级5班数学 学科 时间 ： 2012年 9 月 日主备教师： 张晓艳 参与教师 张晓艳 韩彩霞 李雅民 闫红娟 铁真真 闫娜课题： 三位数加三位数进位加课时数：1教学目标1、进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、掌握估算的方法。3、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。4、提高学生计算的速度和准确性。教 学 重 难 点 重点：使学生能正确运用两位数加两位数笔算加法的计算法则，学会三位数加三位数的笔算加法难点：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。预习作业1、口算下面各题（10分钟）24+9= 17+8 = 88+2= 5+65=9+54= 15+45= 23+17= 66+30=50+60 40+54= 17+40= 50+28= 2、列竖式计算: 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 3、估算: 599+800 900+101 989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）有效生成一、导入新课（1分钟）上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会交给我们的任务。二、探究新知(目标1、2/15分钟)1、学习例2（1）出示中国部分动物种数统计表（2）谁能根据已知种数，提出用加法计算的问题。2、出示书中的问题3、根据问题，应该怎样列式？ （ 376+284= ）4、启发学生估算：376+284大约是多少？ 班内回报，说一说你是怎样估算的？师生共同小结：在进行三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计和的范围，这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的，同学们一定要熟练掌握5、笔算376+284=请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？ 指明学生板演，集体讲评，并让学生说一说计算过程。376+284我是这样算的，先算6加4等于10，个位写0，向十位进1，十位上的7加8再加1就等于16，十位上就写6，向百位上进 1，百位上的3加2再加上1等于6，结果是660。教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。学生小组合作，提出问题让学生齐读问题。学生列出算式学生小组合作，进行估算。学生说计算过程心理学的“优势法则”认为：主体的需要、兴趣、情境中的某些要素，具有引起反应的优势。整个教学过程以“动物协会”为串线，这一学生感兴趣且富有生活气息的问题情境，极大的激起了学生参与的愿望，积极投入学习。三、巩固练习（目标3、4/10分钟）1、做一做课本页做一做，学生独立完成。2、先估算，在笔算，看谁计算最准确。638+93= 697+235= 475+126=532+407= 169+450= 986+114=填表，完成第19页的第2题。学生独立完成，集体讲评，找个别题让学生说一说计算过程帮助学生形成完整的认知结构，再一次给学生提供了巩固知识的机会和一个开放的思维空间。四、全课总结。（4分钟） 这节课你学到了什么？这一环节设计力图让学生主动参与学习过程、探索过程，牢牢把握“凡是学生能独立思考的，决不暗示；凡是学生能自己所得出的，决不代替。”课后反思：这节课我围绕如何把计算课上“活”进行了设计，改变了以往计算教学