广东省英豪学校高中语文 第四单元第15课离骚（节选）学案 粤教版必修1.doc

广东省英豪学校高中语文 第四单元第15课离骚（节选）学案 粤教版必修1 一、活动步骤：以指导阅读沙田山居作为引导。（一）导学目标1 、思想目标：理解离骚的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 2 、知识目标：了解楚辞、离骚的文学价值；掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。 3 、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。 导学重点、难点： （1） 赋与比的写法； （2）“香草美人”的意象体系。 （3） 屈原的精神与理想在诗中的体现。 导学方法：诗人创作的年代距今较为久远，故诗歌学习的障碍较大，因而在阅读时，必须首先对诗人生平事迹有 所了解，并结合时代背景，紧扣课文的注释，大致把握其内容；然后在此基础上，抓住如下问题进行探讨 和研究： 诗人是怎样表现自己忧国忧民的品格的？他追求的是一种什么样的政治理想？文中以芝兰香草为喻，表现了诗人怎样的性格特征？怎样体味诗人“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的感慨？ 从而自诗篇中汲取丰富的政治营养，树立正确的社会观、人生观和价值观。 本文难字较多，意思也较艰深，诵读成为重要的部分。要在反复诵读中体会诗人的高尚情操和爱国 热情这一重点。 “兮”字是楚辞的形式特点之一。“兮”字通常出现在三种位置上，各有不同的作用。第一种是在一 个完整的意思之后，有时有感叹意味；第二种是在一句话末尾，表示语意未尽，需待下句补足；第三种是 表示一个句子中间的延长首，不可读断，不要注意把握。 二、导入过程1. 提问：毛泽东在沁园春 雪 中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（诗经中的国风和楚辞中的离骚） 2、 简介：我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。（板书课题：离骚） 简介作者与作品屈原（约前340约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。曾被推举为世界文化名人而受到广泛尊崇。屈原列传说屈原名平，字原。而离骚中则自称为名正则，字灵均，这是前者的转写化名。“正则”与“灵均”是平和原二字的引申义。屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即离骚1篇，天问1篇，九歌11篇，九章9篇，远游卜居渔父各1篇。离骚是“楚辞”篇名，屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗。王逸楚辞章句题作离骚经，也有人称之为离骚赋，或简称骚。自汉迄南北朝，离骚又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上，还常以“风”“骚”并称，用“风”来概括诗经，用“骚”来概括“楚辞”。离骚作为长篇巨著，所表现的思想内容是极其丰富的。离骚是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着诗人鲜明的个性光辉。离骚的创作，既根植于现实又富于幻想色彩。诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想象和联想，并采取铺陈描述的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。三、整体感受 1、整体把握课文节选自离骚的119节，从自己的世系、品质、修养和抱负写起，回溯了自己辅佐楚王所进行的改革弊政的斗争及受谄被疏的遭遇，表明了自己初衷不改的政治态度和对楚怀王反复无常的痛惜。诗人发挥想象，多用比兴，用奇花异草来装饰自己，表现自己美好的精神世界，这些意象和诗人的政治抒情叠合在一起，形成离骚全诗特有的写实与虚拟二重世界相互交融、迷离惝恍的意境，给全诗增添了绰约的风姿和芳菲的情韵。四、课堂小结作者主要表达了什么思想感情明确：高尚情操、纯洁德行、忠君爱国、嫉恶如仇、失意忧伤。节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 【基础积累】1、给加粗的字注音揆度( ) 苗裔( ) 扈从( )孟陬( ) 搴旗( ) 肇锡( )2、下列句子中加粗字的解释，不正确的一项是（）a、摄提贞于孟陬兮贞：正。b、日月忽其不淹兮 淹：没有。c、惟草木之零落兮。惟：思 d、纫秋兰以为佩服 纫：联缀3、比较下列句子中加粗字的意义和用法，判断正确的一项是（）肇锡余以嘉名 纫秋兰以为佩乘骐骥以驰骋兮路幽昧以险隘a、和句中的两个“以”字相同，和句的两个“以”字不相同。b、和句中的两个“以”字不相同，和句中的两个“以”字相同。c、四句中的“以”字均不相同。d、四句中的“以”字均相同。4、下列诗句在文中的翻译，不正确的一项是（）a、皇览揆余初度兮太祖观察我出生时的气度啊。b、恐年岁之不吾与忧心岁月不会等待我。c、春与秋其代序春天和秋天自然地依次替代。d、恐美人之迟暮担心君主一天天地老了。5、对“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”的分析理解正确的一项是（）a、此句表明屈原出身高贵，是楚王室后裔，所以他必须要为他的应得之位奋斗。b、从“苗裔”来判断，屈原应是苗族人的后代。c、由“联”“皇”可以推断，屈原的太祖父曾经是皇上。d、此句表明屈原出身于楚贵族正室，身世非常人可比。6根据提示，用课文中的原句回答。（1）诗人担心时间流逝，岁月不等人的句子是_（2）表明日月运转不停，季节交替不息的句子是_课外提升阅读屈原的涉江部分段落，回答13题。余幼好此奇服兮，年既老而不衰，带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。1选出与例句中加点字用法、意思相同的一项（）例句：旦余济乎江湘a料大王士卒足以当项王乎？b在乎山水之间。c浩浩乎如凭虚御风，不知其所止。d有朋自远方来，不亦说乎！2下列句子词类活用现象不同的一项是（）a李牧连却之b粪土当年万户侯c驾青虬兮骖白螭d吾从而师之3下面对诗歌理解有误的一项是（）a诗人用服饰的奇特、高洁，借代德行的高洁和志向的远大。b本段交待了屈原涉江的原因，即“世溷浊”而“莫吾知”的楚国现实。c重华即古代的明君舜，该句表现了屈原“贤臣择主而事”的思想，并反衬出现实中楚怀王的昏庸。d“登昆仑兮食玉英”义同离骚中“夕餐秋菊之落英”，承接上文的被奇服，驾青虬，结重华，游瑶圃等，不仅为我们塑造了一个崇高的艺术形象，而且创造了一个美好的理想世界。阅读屈原的九歌湘夫人一诗的前三节，回答45题。帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮蘋中？罾何为兮木上？沅有茝兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。4对这三个诗节解说有误的一项是（）a帝子，指湘夫人，在神话传说中她是古代帝唐尧的女儿，女子古代也可以称子。b“与佳期兮夕张”句的意思是等待良辰美景的到来，傍晚时分，我已打扮停当。c第二诗节的后两句是说，鸟为何翔集于蘋草中？网又为何挂在树梢上？d“思公子兮未敢言”的意思是眷恋夫人啊，我朝思暮愁。5对这三个诗节赏析有误的一项是（）a洲渚、秋风、水波、木叶、香草等自然意象组成了一幅洞庭秋景图，并传达出一种萧瑟的色调，正因此，增加了湘君的悲愁。b“目眇眇”暗示着那只不过是一种幻想罢了，湘夫人并未真的降临。c从“登白薠兮骋望”？“思公子兮未敢言”、“荒忽兮远望”等诗句可以看出湘君寻湘夫人的一往情深的期待。d这首诗与湘君是姊妹篇，表现了湘夫人对爱情的渴望和因久候恋人不到产生的惆怅落寞的心情。阅读屈原贾生列传，回答68题。屈平疾王听之不聪也，谗谄（说人坏话，巴结奉承的人）之蔽明也，邪曲（邪恶不正派的人）之害公（公正的好人）也，方正之不容也，故忧愁忧思，而作离骚。“离骚”者，犹离忧（遭受忧患。离，通“罹”，遭受）也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指（通“旨”）极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游于尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志，虽与日月争光可也。6解释文中加点的词。方正：_，穷：_，信：_，约：_，微：_。7屈原写作离骚的原因是：_。8“离骚”的含义是：_。课内巩固答案1、揆度ku苗裔y扈从h孟陬zu搴旗qin肇锡c2、b（淹：停留）3、c（介词“用” 连词，表目的 连词，表修饰 连词，表并列）4、a5、d（a“为他的应得之位奋斗”不当。b“苗族人的后代”不当