一年级数学教案《比大小》教学设计.doc

教学资料参考一年级数学教案比大小教学设计- 1 -教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法.2、认识符号、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感.3、使学生初步体会到生活中处处有数学.教学重点：.认识符号、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法.教学难点：会用、表示比较的结果教具、学具准备：课件、图片学具、=和1-5数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：小猴子分水果场景师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了.我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？2、汇报交流.3、动手操作.（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看.小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比？比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流汇报.根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少.（教学设想：借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去.）二、探究新知，解决问题1、认识等号.（研究第一种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较.师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（数的方法来比较.用摆的方法进行比较）（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较.（课件出示）（3）、认识=小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出等号）课件出示3=3读作：3等于3等号（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书.（1=1，5=5.）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）两边相同用等号2、认识、（猴和香蕉比、猴和梨比.）（1）认识.猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法）.引出大于号.师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？我们把这个等号变一变，课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号.（让学生体会到符号之间的联系）这个式子32怎么读？（3大于2）.用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，大口朝左大于号.（2）认识小于号.猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法）.师：3比2多，用表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号.的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？34（3小于4）.课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，大口朝右小于号.（教学设想：让学生尝试按自己认为的标准分一分，并提出质疑，既发散了学生的思维，又调动了学生的多种感观的能力，使学生在做中学到了数学.）三、练习与拓展（1）练习使用书本P17练习师：小白兔分萝卜的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数.观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（之后教师引导学生编顺口溜：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号.）（3）揭题：我们今天认识了、，=这三个好朋友.（出示课题）（4）课件出示书P18做一做第1题.1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师巡视，再讲评.（5）游戏：排排队.请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？按大小排队.（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用摆摆看，看谁想的多？再上台汇报.）（教学设想：多种形式的练习、游戏，让学生在玩中学，乐中思，比中做.运用所学的知识解决生活问题，培养学生的综合能力.）四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？五、作业：刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几（教学设想：引导学生从生活中去发现数学.）教学反思：1、整节课条理清晰.2、尊重学生