物理人教版八年级下册杠杆第二课时导学案

12.1 杠杆 导学案第二课时 探究杠杆的平衡条件授课教师 简阳中学 王兴学习目标（一）知识和技能1.掌握杠杆平衡的条件；（二）过程和方法1. 通过对杠杆的探究,让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法,从而培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。 （三）情感、态度、价值观1.在探究“杠杆平衡的条件”过程中培养学生的科学态度；2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3.鼓励学生积极参与探究活动。学习重难点重点：1.培养学生合作学习的能力； 2.培养学生动手动脑投入实验和整理归纳实验数据及结论的能力。难点：1.理解杠杆的平衡条件； 2.规范准确完成探究活动。自主学习课前复习、预习物理教材P77P79页内容，并完成下列内容。1.杠杆的五要素是： 、 、 、 、 。2.杠杆力臂作图中：1.动力臂是 到 的垂直距离； 2.阻力臂是 到 的垂直距离。3.杠杆的平衡状态是指杠杆处于 状态。4.杠杆的平衡条件是：_。提出问题猜想或假设问题与假设结合小强提出的问题，小组讨论，提出猜想！小强提出问题同学假设问题1动力和阻力的大小是否一定相等？问题2动力和动力臂的乘积与阻力和阻力臂的乘机是否相等？ 问题3动力加动力臂之和与阻力和阻力臂之和是否相等？探究过程探究活动一.请同学们仔细阅读教材P77实验“探究杠杆平衡的条件”内容，按照教材并结合导学案内容完成实验操作并得出结论。（请同学们实验过程中注意爱惜实验器材）第一步：调节杠杆平衡1.如图甲所示，用手轻轻拨动杠杆让其转动，目的是： ；2.调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态；调节方法：杠杆向左偏，平衡螺母 （左移或右移）；杠杆向右偏，平衡螺母 （左移或右移）。3.思考：杠杆为什么要调到水平并处静止状态？答： 。第二步：探究杠杆平衡的条件4.按照图乙所示给杠杆两侧挂上数量若干的钩码（每个钩码质量为50g，每个钩码的重力为 ），移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡。这时杠杆两侧受到作用力等于各自钩码所受的 。5.设右侧钩码对杠杆施的力为动力F1，左侧钩码对杠杆施的力为阻力F2；测出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2；把F1、F2、L1、L2的数值填入表格中。6.改变动力F1和动力臂L1的大小，相应调节阻力F2和阻力臂L2，再做几次实验。二.数据处理及结论： 1.实验数据记录表次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m1232.结论：杠杆平衡的条件是： 。 学以致用1.据杭州日报报道，2001年6月22日，在杭州动物园内如下图所示，一位物理教师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量。测量时利用了一根长度为10m的槽钢作为杠杆。吊钩固定点O为支点。当槽钢水平静止时，弹簧测力计示数F1为200N。测得L1为9m，L2为6cm。若不计槽钢和铁笼的质量，估算大象的质量。G取10N/课堂练习现学现用知识点一：杠杆平衡的条件应用1.杠杆再平衡问题1、如图1所示，杠杆平衡，下列做法仍能使杠杆平衡的是（ ）A两边钩码各向外移动一格B左边增加一个钩码，右边向外移动一格 C左右两边的钩码各减少一个 D左右两边的钩码各增加为原来的两倍。2.杠杆平衡的计算2如图所示，独轮车车斗和车内的煤受到的总重力G=900N，此重力作用于A点，车轴O点的支点。将车把抬起时。作用在车把上向上的力有多大？是否省力？课后小结1.我的收获的知识：2.我学会的物理探究方法：课后巩固练习1.如图1所示为“研究杠杆平衡的条件”的实验装置。实验时，应先向_调节杠杆两端的平衡螺母（选填“左”或“右”），使杠杆在_位置保持平衡，以方便力臂的测量。2.根据如图2所示的信息，请计算要撬动石头应在撬棒上施加的是多大？ 图1图2 3.如图3所示，要想将重500N，半径为0.5m的车轮滚上高为20cm的台阶，其所用