江苏省南京市溧水区孔镇中学八年级历史上册 第8课 辛亥革命教案 新人教版.docVIP

辛亥革命教学目标目标表述1知识要求：兴中会与同盟会的成立；武昌起义；南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。 2能力要求：通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。 3情感目标： 通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。制定依据教材分析本课是中国近代史第二个学习主题，即教材中的第二单元“近代化探索”中的第3课。是在同学们体验了“洋务运动”、“戊戌变法”之后，就中国近代化艰难历程的又一段新的历史体验。如果说中国近代史的发展呈现“侵略与抗争”和“中国近代化”二条主线，那么本课内容就是“中国近代化”这条线索中的重要一环。本课的教学，直接关系到学生能否正确认识到中国近代化的特点：由表及里、层层推进、急速深入。教学中要注意在教学过程中回应学习主题。 学情分析学生有什么通过前期的历史教学，八年级学生已对历史学习产生了一定的兴趣，同时学习能力有了一定的提高，但总的而言，学生的理解和运用能力尚在进一步培养中，故本课教学中，立足“学生体验”，立足“生活就是历史，历史就是生活”两大历史教育理念。 学生缺什么学生缺乏正确认识教学重难点重难点表述 同盟会纲领与三民主义的关系。认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训助学预案根据课标对学习近代史而提出的能力培养目标，制定结合学情，制定本课的能力培养目标：能够初步阅读、理解和归纳孙中山主要活动、武昌起义的一些基本的历史材料，重点从历史意义的角度探讨辛亥革命。 我计划在教学中选取反映孙中山主要活动和武昌起义的适当适量的史料（文字、图片），实现“能够初步阅读、理解和归纳孙中山主要活动、武昌起义的一些基本的历史材料”这一能力目标； 教学阶段教师活动学生活动设计意图1导入新课： 向学生展示武昌首义剧照（多媒体）。介绍：这是为了纪念辛亥革命95周年而拍摄的电视剧武昌首义中的一幅剧照。提出问题：武昌起义的情况如何？辛亥革命又是怎么回事？与孙中山先生有什么关系？ 课标要求在教学过程中，应最大限度的促进学生思维的活跃，激发学生的学习热情和培养学生对知识的渴求与兴趣。用电视剧剧照导入，一是贴近现实生活，容易吸引学生的注意力，激起他们学习探究的欲望，二是电视剧本身也告诉学生为什么要学习这一课，为情感目标的实现做铺垫。 2讲授新课 （1）围绕导入时提出的问题入手，首先请学生介绍武昌起义的情况，提醒学生交待清事件的时间、地点、经过、结果，培养学生口头表述历史事件的能力。 （2）结合武昌起义形势图，让学生回答：武昌起义后革命形势如何发展的？ 学生会答出： a仅一个多月的时间，全国就有十几个省份宣布脱离清政府而独立。 （结合地图，让学生数一数独立的省份，思考地图所能够说明的问题革命形势发展迅速，清政府的统治土崩瓦解等） b12月，宣布独立的各省代表在南京开会，选举孙中山为中华民国临时大总统。 （说明什么人们拥护和支持孙中山） c1912年，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国正式成立。（教给学生民国纪年和公元纪年的换算方法） 这一部分内容作为重点内容，学生是可以通过自己阅读课文掌握的。这样设计的目的，是培养学生的自学能力。同时，在学生回答问题的过程中，教给学生观察地图的方法以及从图片中提取信息的能力。再有，培养学生透过事物现象看本质的能力。 （3）这个问题解决后，继续提出问题：武昌起义发生时，孙中山远在国外，并没有直接领导起义，为什么起义后要选举孙中山为临时大总统呢？ 这个问题还是以学生自己解决为主。学生们会积极地从课本中去寻找问题的答案。培养学生整理历史资料的能力和归纳概括历史事实的能力。在学生回答过程中，对中国同盟会的革命纲领以及与三民主义的关系要在学生初步理解的基础上进行引导。同时，通过这些，让学生认识到一些重大的历史事件的发生并不时偶然的，而是多种因素综合作用的结果，要全面地看待历史问题。这样，把话题还引回来，交代辛亥革命的概念。 （4）提问：那么，中华民国成立，孙中山当上临时大总统后，国家形势又是如何发展的？ 讲完这些内容后，抛出一个问题： 辛亥革命是成功了，还是失败了？说说你的理由？ 这个问题是本课的重点难点所在，前面所学的知识都是为了给这个问题作铺垫，所以这是本节课的重点，我采取了分组讨论的方式，一是要让学生有充分的时间讨论，二是教给学生如何做到论从史出。 讨论的结果有以下三种，一种认为成功了，一种认为失败了，还有一种认为既有成功的一面，也有失败的一面，无论哪种观点，只要做到论从史出，都要进行鼓励，保护学生大胆思索的积极性和探究的勇气，为了更全面地分析辛亥革命的历史意义，还补充了以下两则材料： 材料一：辛亥革命后，民国政府强令男子剪掉辫子，女子停止缠足，用新式的礼服代替过去的翎顶补服，还废除有损人格的跪拜礼，代之以文明简单的鞠躬、握手礼；取消“老爷”、“大人”之类的称谓，代之以“先生”、“君”等平等的称呼 材料二：1911年，全国民族资产阶级开办的纱厂有20家，纱锭约50万枚，资本1700万元；1919年，增至35家，纱锭65万枚。加上正在筹备和即将开工的二三十家，投资总额约6000多万元。1911年，全国民族资产阶级开办的面粉厂和机器磨坊约40家，1919年增至120多家。 出示这两则材料的目的，是让学生们进一步认识到辛亥革命的历史意义是多方面的，他不仅影响到了中国的政治、思想，而且对经济、人们的社会生活也产生了深远的影响，要从多角度、辩证的看待历史问题。 3课堂巩固 因为本课是打乱了教材顺序进行的，为了避免学生思路混乱，同时也认识到革命形势的发展，设置了一个题目：“穿针引线”，给出兴中会、中国同盟会、武昌起义、中华民国成立、袁世凯窃取革命果实等一些历史事件，要求学生把这些历史事件的关系表述出来，一方面让学生理清本课的思路，另一方面认识到辛亥革命的爆发不时偶然的，是革命形势发展的必然结果。 反馈练习完成课课练课堂小结把辛亥革命放到近代化的探索这一主题里，感受中国近代化探索急促而悲壮的脚步，感受中国近代化