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教学资料参考六年级数学教案分数乘法应用题2- 1 -教学目的：使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法应用题.培养分析能力，发展学生思维.教学重点：正确分析数量关系，找准单位教学难点：依题意正确画图教学过程：一、复习.先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数.指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位.（）梨的筐数是苹果的.（）梨的筐数的和苹果的筐数相等.（）白羊只数的等于黑羊的只数.（）白羊的只数相当于黑羊的.教师给上面的第题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答.（）有筐苹果，梨的筐数是苹果的.()？（）梨的筐数是和苹果的筐数相等，有筐.（）？（）有只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数.（）？（）白羊的只数相当于黑羊的，有只黑羊.（）？二、新授.出示例.小亮的储蓄箱中有元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的是小华的.小新储蓄了多少元？（）指名读题，说也已知条件和问题.（）怎样用线段图表示已知条件和问题.先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？为什么？学生回答后，教师画线段图.再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？学生回答：根据小华储蓄的钱数是小亮的，把小亮的钱数作为单位，平均分成份，再画出与这样的份同样长的线段.然后画一条线段表示谁的钱数？画多长？根据什么？引导回答：根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数作为单位，平均分成份，再画出与这样的份同样长的线段.教师画：（）分析数量关系.引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求小新储蓄的钱数，必须先求小华储蓄的钱数.因此这是一道两步计算的应用题.（）确定每一步的算法，列式计算.求小华储蓄的钱数怎样想？引导学生回答：根据小华储蓄的钱数是小亮的把小亮的钱数看作单位，就是求的是多少，所以用乘法计算.列式：（元）求小新储蓄的钱数怎样想？引导学生回答：根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位，就是求的是多少，所以也用乘法计算.列式：（元）把上面的分上步算式列成综合算式，该怎样列？（元）（）检验，写答语.答：小新储蓄了元.做一做.让学生独立完成课本第页下的做一做，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正.指名说一说自己是怎样确定计算方法的.小结.从上面的分数乘法两步应用题看，与前一节所学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？学生回答后，教师归纳：今天学的是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题.解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位，第二步把谁看作单位.三巩固练习.完成练习四的第、题.四、全课小结.
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