小学语文三年级片段教案：凤凰教学的启迪《群鸟学艺》教学案例分析.doc_第1页
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教学资料参考小学语文三年级片段教案：凤凰教学的启迪群鸟学艺教学案例分析- 1 -师：凤凰老师讲课，哪些鸟飞走呢？所以(讲到这里我往下环视一周，大部分学生都向猫头鹰、老鹰的一样，无精打采.我气极了，正准备敲我的惊堂木.但我马上想到，凤凰为什么没说完，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀会飞走了.现在，我的课堂教学也碰到的：学生的心也不是飞了吗？这样的情况，是不是也向凤凰那样，不管有多少学生听都说下去我灵机一动，马上问：同学们，这篇课文，你想知道什么？(有话说了，学生的兴趣来了.)生：我想知道哪些鸟不会搭窝，哪些鸟搭的窝很粗糙？师：有哪位同学帮他解决问题？(得到老师的恩准，举手的人多了.)生：猫头鹰和老鹰不会搭窝.生：乌鸦与麻雀搭的窝很粗糙.生：只有小燕子搭的窝最好.(课堂气氛开始升温了，连平时不愿开金口的学生都跃跃欲试.此时此刻，我不忘在旁推波助澜，把课堂气氛掀起另一个高潮.)师：同时向凤凰老师学搭窝，为什么有不同的结果呢？生：猫头鹰听了凤凰的话，心想：有什么好学的，就飞走了.表现出它看不起凤凰，根本不屑一顾的傲慢态度.生：猫头鹰还没等凤凰老师说完就飞走，它这样做是不尊敬老师的.生：老鹰也不尊重老师，它听了凤凰一句话后，心想：挺简单，也飞走了.表现它认为搭窝是轻而易举的事，它自以为是.因此，我相信老鹰也不会搭窝的.生：乌鸦也好不了多少，它听了凤凰的话后，心想：原来就是垒树枝，我会了得意地飞走了，反映它认为搭窝没什么可学，态度不虚心.生：麻雀听了凤凰的话，心想：和我想的一个样转身飞走了反映麻雀自鸣得意的神态.即使它学过搭窝，我相信它们搭的窝都比较粗糙.生：小燕子就不同了，它自始至终都认真地听，最后唱起动听的歌向凤凰表示感谢，说明了小燕子认真、虚心的态度.所以，它搭的窝不仅漂亮，而且又结实，又暖和.(不需要我费太多口舌，学生把重点解决了，我是始料不及.为了把学生的潜能发挥得淋漓尽致，我有意把话题一转.)师：作为老师，看见学生听课不认真，甚至不愿上自己所教的课，多难受.你们想想：有什么办法让所有的鸟都认真听课，都学会搭窝的本领？(话门打开了，学生的话如洪水泛滥，滔滔不绝.)生：凤凰老师不要只说，要给时间学生问.生：凤凰老师可以把自己的搭窝本领，制成动画片.生：凤凰老师在教搭窝之前，先搭好，让小鸟们去参观，相信他们看见这么美的窝，都想搭.分析：这节课,学生高度的归纳，精辟的回答，确实让我感到惊讶.使我尝到教学成功的甜头.但假如我像凤凰那样，不管有多少学生在听，不管他们听得怎么样，只是拼命地唱独角戏，会有这样精彩的一课吗？新课标是硬梆梆的道理，要想学生真的活起来，除了要有凤凰那样的真本领外，我们老师也应该学会随机应变，多动脑筋，想办法，采取多种形式吸引学生
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