江苏省沛县杨屯中学九年级语文下册 第13课《曹刿论战》导学案（无答案） 苏教版.doc

曹刿论战 教学目标：1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。2、熟读课文。教学重点：1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。课前预习：一、给下列加点字注音曹刿() 又何间焉()肉食者鄙( ) 牺牲玉帛( )小信未孚()登轼而望之() 吾视其辙乱() 夫战，勇气也( ) 望其旗靡()二、重点词解释：齐师伐我队； 又何间焉与 ；肉食者鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安养 ；小惠未徧“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛猪牛羊等祭祀品；神弗福也福、保佑； 小大之狱案件 ；忠之属也力做好本分的事； 可以一战可以 凭借；公将鼓之鼓； 公将驰之驱车 （追赶）；彼竭我盈满，这里指士气正旺盛； 故克之战胜。 三、文学知识、作者及出处：本文选自，题目是后加的。左传传说是春秋时期所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。、历史背景：春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。教学过程：一、 情境设置，导入新课二、 检查预习，了解预习情况三、 整体感知，把握课文掌握情况熟读课文，初步理解课文内容。四、 学习新课，探究问题1、 指名读课文第一节，说说这一节写了什么内容。鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，2、内容梳理 a、提问：“肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿具有什么样的品质? 明确：曹刿身份卑微。却能关心国家大事，为国事深谋远虑。 b、提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的？ 明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人惠未循，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情之属也。可以一战。 c、提问：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件? 明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 五、总结回顾本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。六、拓展练习1中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。 2解释下列加点的词浯。 a、牺牲玉帛古代祭祀用的猪、牛、 作出牺牲 放弃或损害一方的利益。b、小大之狱 案件 越狱逃跑 监禁罪犯的地方。c、虽不能察必以情实情 以情动人 感情。d、忠之属也 尽力做好本分的 事 忠于人民 忠诚。3、读课文第一节，完成下面的问题：战争的时间、国家？表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）庄公的态度？“公将 战”刿请见的原因？直接原因“齐师 伐我”根本原因“肉食者 鄙，未能远谋这一举动表现了曹刿的什么品质？爱 国刿分析战前准备“何以战”刿否定了什么作法？衣食分人和祭神弗加”肯定了什么作法？ “断狱以情”；“忠之属也， 可以一战”从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人 民的支持教（学）后感：沛县杨屯中学九年级语文助学案 班级 姓名 课题：曹刿论战 二课时 人教版 九年级 李旻 教学目标：1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。2、熟读课文。教学重点：1、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。教学过程：一、 复习第一节二、 研读赏析课文1研读课文第二段。 (1)学生翻译第二段，其余同学评点。 强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。 (2)提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢? 明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。 2研读课文第三段。 (1)选一学生翻译课文。其余同学评点。 强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。 (2)提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思? 明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。 (3)学生齐读第三段，背诵。 三、品读课文，鉴赏左传的艺术特色 1关于人物塑造 (1)关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。 (2)关于鲁庄公 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。 综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。 (3)关于比照映衬 作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 2关于详略 课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。 四、巩固练习，拓展延伸。（一）重点句式及词语：1、判断句式：忠之属也。夫战，勇气也。夫大国，难测也。2、古今异义的实词： 古 今间：参与 隔开， 不连接牺牲：祭祀用的猪 、牛羊等 为正义 事业而舍弃生命狱：案件 监 狱可以：两个词，意为 “可 以一个词， 表示可能或许可三、重点句翻译：1、肉食者谋之，又何间焉？2、肉食者鄙，未能远谋。3、何以战？4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。5、小信未孚，神弗福也。6、小大之狱，虽不能察，必以情。7、忠之属也，可以一战。8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。教（学）后感沛县杨屯中学九年级语文助学案 班级 姓名 课题：曹刿论战 三课时 人教版 九年级 李旻 教学目的：1、总结本文写作特点，重点句式及词语。2、完成课后练习。教学重点及难点：同上教学过程：完成下列练习【基础知识自主学习】一、在括号中解释加点词的意思。齐师伐我( ) 又何间焉( )肉食者鄙 () 牺牲玉帛()小信未孚() 大小之狱 ()可以一战() 齐师败绩()二、用变双音词的办法解释下面的词。伐( ) 将( ) 请( )谋( ) 惠( ) 必( )四、对下面各题进行最佳选择。1.解说有误的一项是( )a.“小惠未徧”的“徧”同“遍”。 b.“神弗福也”的“福”是动词。c.“公与之乘”的“之”指代曹刿。 d.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。2.解说正确的一项是( )a.肉食者谋之，又何间焉此句应读出“反对”的语气。b.小惠未徧，民弗从也此句应读出“肯定”的语气。c.忠之属也，可以一战此句应读出“抒情”的语气。d.夫大国，难测也，惧伏焉此句应读出“感叹”的语气。比较阅读甲：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”乙：嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?”乎。噫!微斯人，吾谁与归? 1.甲文在写法上主要运用了 语言 描写。乙文运用的主要表达方式是 议论 。2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( )a.国家兴亡，匹夫有责 b.吃苦在前，享受在后c.人民群众是真正的英雄 d.实行仁政，取信于民3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( )a.何以战? b.虽不能察，必以情。 c.可以一战。 d.微斯人，吾谁与归?4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是 小大之狱，虽不能察，必以情。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。5.乙文中文末划曲线句子所表达的作者的思想感情是( )a.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。b.对人心不古、世风日下的感慨。c.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负。d.勉励人们以“古仁人”为榜样。6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是古仁人 ；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“小大之狱，虽不能察，必以情 ”。7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是 ；乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是上文中一悲一喜的人。8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。不因外物好坏和自己得失或喜 或悲【理解运用探究学习】曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也，和非有知也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。1.正确的一项是( )a.两个“之”用法相同，都是结构助词“的”。b.两个“之”用法相同，都是动词“去、到”。c.前一个“之”是结构助词“的”，后一个“之”