体育与健康课.如何备课？docx.docx

体育与健康课,在新课程标准下如何备课 ？ 现行课程标准确定的课程目标，划分了四个学习领域，制定了水平目标，但对学习内容只提出了达到目标的内容和活动建议。虽然这给教师以极大的选择空间，但由于长期以来许多教师已习惯于“计划经济”，对大纲、省编教材有一种信赖性，因而在全面实话新课程标准后，教师顿时感到什么参考都没有了，甚至有的教师说“不知道怎么备课了上课了？” 下面我就这个问题谈谈自己的体会和认识。1、备课是指体育教师在上课前的一系列的准备工作。备课是整个体育教学的开始与基础，是上好体育课的前提，也是提高体育教师教学水平的重要措施。备课的形式主要包括个人备课和集体备课。个人备课是前提或基础，它是个人对整堂课的思考、认识、设计、实际准备的过程。 备课的内容与要求：体育教师的备课可以分为两个阶段，即事先备课与直接备课。事先备课阶段是体育教师研究体育学、体育教学法的书刊，研究体育教学大纲和教材，研究学生的情况，了解与学习其他体育教师的成功经验，分析自己以往的经验教训，根据大纲要求，结合本校实际编定学年、学期和单项体育教学工作计划等；直接备课阶段是教师为某一节课作直接的准备。我着重讲一下实践课的准备：（1） 备学生：以学生为中心，我们要通过有意识的观察，全面了解任课班级的学生人数、体质健康状况、体育基础、对体育课的态度、学习风气、组织纪律以及学生干部、体育骨干和特殊学生的特点等。了解学生对待体育课的意见与要求，尤其要了解不同班级的不同特点和要求。特别要了解学生的兴趣和爱好，投其所好。如（2） 备场地器材：场地器材的准备是上好体育课的物质保证。体育教师要在充分了解本校场地大小布局、器材多少的基础上，切实掌握本次课同时上课的班级，、以及可供本班教学使用的场地器材，以便对场地器材进行统筹规划，做到充分利用、合理布置、方便教学、保证安全、美观卫生。（3） 备教材教法（4） 编写教案一：确定本课学习目标 学习目标是学生在学习过程中所要达到的预期结果，是站在学生的立场上设置的。为了确保学习目标的达成，目标必须是具体的、可观察的。因此在制定学习目标时，教师一定要深入研究学生、研究教材，仔细对照水平目标来制定。 如水平一中，“运动参与领域目标”是对体育课表现出学习兴趣，达到该水平目标时，学生能够乐于参加各种游戏活动。根据上述的要求，教师可以这样制定学习目标：第一可从参与体育活动态度上来制定，即乐于参与游戏活动，在活动中提高学习兴趣。第二可从行为的角度来制定，即乐于和同伴一起参与游戏活动并能在游戏中进行创新活动。制定目标的表述语言很多，教师备课时要理解每个学习领域各水平目标以及达到水平目标的学习要求，确保所制定的目标都能让学生体验到成功的喜悦。二：选择有利于达成学习目标的内容 课程标准目标体系完整严密，以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择，教师可以选择多种不同的内容，采用多种方法去达成课程学习目标。我们以刚才所制定的学习目标为例，教师可任意选择、创设学习内容，如开“飞机”游戏等。课程标准没有规定具体的学习内容，这就给了教师充分选择的余地。如水平三中，“初步掌握多项球类运动中的多种动作技能”，教师完全可以根据自己的特长、学生的兴趣爱好以及学校的传统项目，选择篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等项目进行教学，改变以往教材只选一项球类的局限性，大大增强课程标准的操作性和适应性。三：创设形式多样的教学方法 体育教学方法是为实现教学目标和提高教学质量服务的，因此在备课不仅要研究教法，还要注重学生的学法研究。在教学过程中要提高学生自主学练的能力，要给学生营造合作学习的氛围和提供创造、竞争以及迎接挑战的机会。采用形式多样的教学方法可以激发学生的运动兴趣，促进学生运动习惯的养成和学习能力的提高，使学生学会学习，做学习的主人。 设计教案时注意的几个问题：1、 目标的位置：传统教学大纲对教学内容是有具体规定的，而每一节谭所要完成的目标则是根据教学内容来设置。因此，教师在备课时总是先写教学内容，然后再把亿对应的教学目标写下来。新的课程标准是以目标为先导统领教学内容，所以教师在备课时要先写目标，然后根据所制定的目标选择教学内容。2、 内容的搭配：以往在备课时总要考虑教学内容的搭配问题，每课要贯彻“四个一”思想：即一个主教材、一个辅助教材、一个素质练习、一个课外作业。这样无疑束缚了教师的手脚,教师完全可以打破常规，灵活运用教学内容，如负荷性很强的素质练习可以不要，而有些发展灵敏、协调等素质内容可作为小游戏穿插在课中起调节气氛、活跃情绪的作用。教学内容也可灵活选择，一节课可以选择一个内容贯穿到底，也可选择两三个内容，教师要统筹安排，精心组织，根据学校的条件和学习的兴趣爱好，选择合适的教学内容进行教学。3、 教案的形式：传统的教案形式鳘琐、条款细腻、时间精确。其实，在真正实施过程中，学习环境等方面的不确定性因素会使教学过程发生诸多的变化，因此，应变能力对于教师是非常重要的。良好的教学效果主要取决于教师对课堂教学深入细致的观察和迅速做出的正确判断与调整。一份程式化的教案，无论你设计得如何精确，并按照教案的步骤一成不变地上课，结果却往往一是缺乏灵活性，二是僵化我们的思维。因此，教案可以简化。这样即可减轻教师的负担，又可提高教师教学时的灵活性和应变能力，从而提高课堂教学效果。 目前教师备课的教案以表格形式居多，也有叙述式的，现在已出现了用电脑制作的、便于长期保存与不断改进的、图文并茂的电子教案。 课后记载：课后记载能记录教师对自己的教学情况和教学效果的评价，也可以记录学生在课堂中的行为和表现，有利于教师为今后改进教学、提高教学质量积累经验。因此，教师要重视课后记载。4 备骨干：有计划地培养和使用体育骨干，是上好体育课的重要保证。课前体育教师要向骨干说明本次课的内容、要求、组织教法等事项，使他们了解本次课中所要担负的职责。必要时，体育教师可以让他们先体会动作，学习和掌握保护与帮助方法，以保证他们更好地发挥教师助手的作用。一：激发学生运动兴趣：在备课时，一方面教师要从教学内容中挖掘其新颖性和情趣因素，吸引和激发学生的偶发兴趣；另一方面要借助于教师的各种引导来保持学生持久而深刻的稳定兴趣。要做到这一点，教师必须在教学中选择灵活多样，生动活泼的教学方法来唤起他们的学习激情，并使之不断品尝到运动的乐趣。兴趣引导多种多样，对不同教材的不同要求，对同一教材的不同学习阶段，都要根据需要采用不同的方法，以避免活动的枯燥、单调。