都江堰.doc

谷城中等职业教育中心学校电子教案20142015学年度第一学期语文课程电子教案 授课课题：都江堰 授课教师：席丽 徐凤 黄海涛 NO： 授课班级14春专业班授课日期授课类型讲读课学 时 数教学目标1、识记作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特点；2、体会本文蕴涵的文化意蕴，培养正确的价值观。教学内容都江堰重点难点理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。教学方法学习方法教学过程设计备注（时间分配、个性修改等）教学步骤及主要内容第一课时 一、导 入 我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？是风景吗？不全是，吸引我们更多的是当地美丽的传说与相关的故事，而在这些传说与故事的后面都寄托着一种精神，一种文化（请同学列举名胜古迹及其相关的故事和传说）。现在，我们一起去领略都江堰独特的文化魅力。 二、相关知识介绍 （一）作者简介：余秋雨，1946年生，当代散文作家，艺术理论家。浙江余姚人。著有学术专著中国戏剧史述、戏剧理论史稿等，散文集文化苦旅、文明的碎片、山居笔记、霜冷长河、借我一生、秋雨散文等，其中文化苦旅先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖。 （二）文化散文：在散文写作中引入关于文化和人生哲理的思考，并以此作为关注现实的重要方式。将“人、历史、自然” 交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为 “文化散文” 。 （三）都江堰简介及李冰。 1.都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后称都江堰，是我国古代著名的水利工程之一。也是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。2.李冰,今山西运城人，是战国时期的水利家，对天文地理也有研究。秦昭襄王末年（约公元前256-前251年）为蜀郡守，在今四川省都江堰市（原灌县）岷江出山口处主持兴建了中国早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富庶起来。 三、生读课文。本文是节选于都江堰的第一部分，请同学读课文，找出文中写都江堰的关键句。可以抓住以下关键语句：我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。长城当然也非常伟大为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸，感觉就深厚得多了。但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。它，就是都江堰。 第二课时解读课文 （一）1.请学生朗读课文。（用一个短语的形式概括这部分内容） 2.标题：工程的伟大与不朽。 3.运用的写法：对比。思考：在这一部分主要采用了对比手法，从多方面进行比较，那个方面是最重要的和最根本的？为什么？明确：作者从修建时间、社会功用、延伸举例、文明特征诸方面将长城与都江堰作比较，其中社会功用方面大比较释最根本最重要的。这不仅因为延伸距离。文明特征等方面大内容依附于社会功用，而且因为对社会功用的评价使文章的核心内容，这里是在为第三部分展开文化反思张本，所以重在社会功用比照两大工程，从而表达了作者的见解：“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。（1）角度：修建时间、规模、社会功用、历史、文明特征。（2）目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大）（3）结论：第一段 中国历史上最激动人心的工程是都江堰。(中心句) 4.总结：由此我们可以分析出，文章以长城入手，作好铺垫，引出都江堰；文章从长城与都江堰的不同角度进行了对比，以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一